塑造健康心理，培养和谐人才_个人文集

湖北省竹山县大庙乡中心学校  陈恒艳  陈 文

学校应该永远以此为目标：离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。

——爱因斯坦

现代人与社会的关系让我们清楚地看到：人是服务于社会的，其对社会的反哺，包括风气的养成、道德的教诲和文化的创造等等，这些规律昭示出，培养和谐的人才对构建和谐社会具有独特的作用——学校所提供的不仅仅是一种资历，一种生存资本，而且是一种激情、一种责任、一种信仰。

学校将如何实施素质，如何把学生培养成为一个适应现代社会的和谐的人才，“心理教育”这一课题尤其值得深入研究和探讨，这里仅就个人的认识谈点看法：

一、要培养学生具有健康的心理素质

处于现代化、化、网络化社会中的青少年，大多聪明伶俐，思维敏捷，兴趣广泛，但也存在一些不容忽视的心理素质问题。例如，近年来时有发生的中小学生辍学、轻生、暴力指向家庭等悲剧事件，使得中小学生心理素质成为全社会密切关注的大问题。直接关系着国家和民族的未来。如何面对学生众多的心理问题，如何有效地预防、干预和矫正各种心理障碍，如何切实提高学生心理素质，我们认为：学生心理素质教育不仅是一种教育思想，更是一种的、着眼于学生可持续发展的、面向21世纪的崭新教育模式，因此提出以下建议：

1、改革评价体系，提倡因材施教，营造快乐课堂

在全社会倡导有利于学生生动、活泼、主动发展的教学观、教育观和人才观。正确处理好课堂教学中的主导和学生的主体作用。学生是能动的、有思想、有情感、有个性、有差异的人，要通过教学媒体创造一个能使学生能够生动、活泼、主动的教学环境，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。对学生的评价，要把学生的自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质列为评价指标，在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生价值，相信每一个学生有发展自我的潜能。教师不仅要为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦，更重要的是善于与学生交流，平等待人，为学生创造一种宽松、友善、和谐的成长环境。

2、改善社会大环境，减轻学生负担，注重“原创动力”培养

社会环境就像树木生长于其中的气候条件，是影响学生心理素质的形成和发展的重要条件，随着经济的发展，人们越来越多地认识到：提高中小学生乃至全民族的整体素质显得尤为重要，传统的应试教育，急需向素质教育转变，但减“负”不但减不下来，反而加重了，主要是加重在心理上——即升学压力、就业压力。“资源紧缺”和“竞争过度”难以阻止学校、家长甚至学生自己加重学习负担和考试负担。针对这一问题，我国要改善“一考定终身”、“千军万马过独木桥”的局面，扩大高校招生，实行“宽进严出”，增加就业岗位数量和用人要求合理化，使各层次岗位人才都能发挥作用，都有前途和合理的工资待遇。这样，学生的成才道路选择会更加多样化。从学习负担中解放出来的学生，将更加注重自身全面素质的提高，因为只有全面发展的人才才能适应时代的需要。

我们应努力在全社会推行面向未来的教育观，努力培养学生的“原创能力”。素质教育以提高学生全面素质为目的，培养学生学会做事、学会做人、学会学习、学会求知。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和创新能力，特别是“原始精神”与“原创能力”。

二、要培养学生保持良好的心理状态

良好的心理造就良好的习惯，教育最大的关键就是培养中小学生健康的心理状态，造就他们良好的生活、学习习惯。那么怎样才能让学生具有良好的心理状态呢？

1、培养学生积极进取的生活态度

学生的生活态度指导着他的学习和生活，支配着他的一生的生活，积极进取表现在能正视现实，积极向上，顽强奋斗，正确的对待荣辱、苦乐、义利，顺境与逆境，成功与失败。积极进取的学生能有信心、决心，有探索精神，竞争意识，抓紧分分秒秒的时间，一步一个脚印前进，不会因为取得了一点点成绩就沾沾自喜，骄傲自满，固步自封，裹足不前。

2、培养学生豁达开朗的心理状态

应该培养学生以豁达开朗的心理状态去面对生活，无论是过去的偶然失误，还是未来的不良预兆，都不应懊悔或懊恼。对于过去的事情，即便有错误，也已经成为，不必总是念念不忘、闷闷不乐，而应该将其放在适当的位置，吸取教训，以科学的态度他，以豁达的心态对待他，以积极的心态对待他，以积极的心理接受它，以加倍的努力改善它，不应该让无法改变的过去影响现在的情绪，浪费现在的时间 ，破坏现在的形象，毁掉现在的事业。对于未来的事情，更没有理由悲观、忧虑、失望、烦恼、庸人自扰。

3、培养学生全神贯注的心理状态

古往今来有成就的人都拥有全神贯注的心理准备。许多科学家常给人以书呆子的印象，其实这恰恰是全神贯注、用心专一的表现。具有全神贯注的心理状态是学生学习成功与否的关键，也是学生将来事业成功的必要条件。

4、培养学生克服困难的坚决态度

成功者往往想人之所未想，见人之所未见，探人之所未探，做人之所未做，这样难免遇到困难，甚至失败。屡战屡败和屡败屡战是不一样的，后者多了克服困难的坚决态度。有克服困难的坚决态度的人会知难而进、愈挫愈强。

5、培养学生持之以恒的坚定态度

古今中外败于无恒的人和成于有恒的人不胜枚举。若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过于一天曝十天寒。有不少学生做事最大的弱点就是妄想一劳永逸，难以善始善终，热情来得快，去得疾，所做的事情常常功亏一篑，半途而废。

6、培养学生知错能改的积极心态

“人非圣贤，熟能无过”。学生在成长的道路上也免不了要摔跟头、犯错误。前车之覆，后车之鉴；前事不忘，后事之师。关键是要引导他们对错误有“除恶务尽”的积极心态，当然也要防微杜渐，争取不犯或少犯错误。

7、培养学生具有与众不同的创新意识

创新意识是素质教育的需要，学生的好奇心可以转化为创新意识，强烈的自信心是创新意识的保证。居里夫人曾经说过：“我们不仅要有恒心，尤其要有自信力。”学生有了自信，才有可能不迷信权威、才敢闯“禁区”，才不怕冷嘲热讽，才会有与众不同的创新意识。

三、要培养学生具有健康的人格心理

人格一般是指个人的尊严、价值和道德品质的总和。可以表现个体过去和现在的特性，也预示他今后可能的行为。他包括需要、欲望、动机、兴趣、爱好、信念、责任心、好胜心、能力、气质、性格等。

1、培养学生兴趣爱好

兴趣是对客体需要的一种带情绪色彩的表现，它进一步发展，成为从事实际活动的倾向，就成为爱好。兴趣是爱好的基础，爱好是兴趣的深化。随着学生生活领域的扩展、年龄的增长等，兴趣的内容也会发生变化，但学习兴趣应该始终是学生的主导兴趣，它的好坏常常与教师的教法好坏相联系。教师要利用学科特点，引起学习兴趣；创设问题情境，激发学习兴趣；合理安排教学内容，引发学习兴趣；讲究教学艺术，调动学习兴趣。教师只有通过制定合适的学习目标，不断提高教学水平，指导学生课外活动，培养学生对各门学科的学习兴趣，帮助学生克服困难，促进兴趣产生良好循环，让学生体会到乐趣，觉得是一种艺术享受。

2、培养学生的自信与自尊

自信心对学生一生的发展所起的作用，无论在智力上、体力上，不是在处世能力上，都有着支持性的作用。信心就像人的能力激素，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能引入最佳状态，自尊心与自信心是互相依存，彼此制约的。自信心是自尊心的基础，自尊心是自信心的条件，缺乏自尊，不可能有自信。避免学生表现出一些不利于上进的消极情绪，如妄自菲薄，消极悲观，自暴自弃，缺乏韧性等，教师应该让学生多体验成功，信任每一个学生，教育学生以鼓励为主，尊重学生；教育学生学会自我评价，正确对待别人的评价。同时，学校还应创造一个良好的育人氛围。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”(《孟子·离娄下》)一个人生活在相互尊重、彼此信任的环境中，那么就容易有自信与自尊。如果一个人生活在人际关系紧张、互不尊重信任的环境中，那他的自尊心就容易受到伤害，也就会导致他对自己不自信。

3、培养学生的社会责任感

责任心是成人的基础，自我实现的基础。进取精神、科学态度、创新能力等是优秀人才的可贵品质，但是离开了责任心，这些都会成为无源之水，无本之木。任何聪明才智，只有建立在强烈的责任心的基础上，才可能放射出耀眼的火花，否则只能是徒有其表。培养学生的社会责任感要从小着手：要求孩子自己的事情自己做；别人的事情帮着做；自己的行为自己负责；自己的诺言自己兑现。学校教育要做到：分配任务，从职责入手；目标训练，从管理入手；榜样感染，从模仿入手；习惯训练，从小事入手；专题教育，从典型入手；游戏活动，从课外入手；创设情境，从直观入手；情绪感染，从心灵入手；心理辅导，从问题入手。同时还应该加强社会锻炼，要求学生扮演自己的社会角色；主动关心帮助别人；积极参加公益性活动。

4、培养学生正确把握好胜欲望

好胜欲望的发展有积极和消极的，积极的发展方向是上进心；消极的发展方向是嫉妒心。把握积极的好胜欲望能促进心理健康和社会适应能力的提高。

学生年龄越小，好胜欲望表现越明显，越希望得到他人(特别是和家长)的夸奖。我们要善于发现保护学生的好胜欲望，并加以积极引导、肯定、鼓励，能使他们充满自信、自尊、敢想、敢说、敢为。

应该提倡好胜，鼓励竞争，使学生积极投入这种角逐，努力锻炼，以便培养竞争的韧性，以此激励他们的好胜欲望，激发他们潜在的能力。在成败面前，做到胜不骄败不馁，要充许学生失败、犯错误，使他们不断消除对失败的恐惧心理。

5、塑造良好的性格

人的性格是后天形成的，是可以塑造的。学前时期是性格初步形成的时期，家庭教育对儿童性格塑造十分重要。例如父母过分溺爱、夸奖，这会养成儿童任性和骄傲的性格；父母过分严厉，经常训斥、打骂儿童，使他们总感到家庭没有温暖，易使他们形成孤独、执拗的性格。作为家长，应该利用各种机会，采用适当的方法对子女的性格进行塑造，对不良性格进行矫正。

学校风气、风尚是一种潜移默化的无形的教育力量，它支配着全校师生的思想行为，自然也会影响到学生的性格。校风端正、积极向上、学习气氛浓，学生就会形成积极上进等良好性格特征。

个人的生活经历，对性格的形成起着关键的作用。《史记》中记载了这样一个故事：在孔子小时候，经常看到大人们祭祀的场面。于是，孔子就和小朋友们一起玩游戏，常摆弄各种祭祀用的器皿，学习大人们祭祀的礼仪动作……17岁时，孔子就博学好礼，用诗书、礼、乐教人，成为“圣人”。

当然，还应该从培养学生的适应社会的能力、为人处世能力等方面去健全学生人格。社会是个大染炉，“学好千日难，学坏一日成”。学校的教育就是要帮助学生树立正确的价值观和人生观，让我们的学生在社会实践中成长成为一个和谐的人才。