弘扬科学精神，注重科学普及——张家营小学科技教育的探索与实践
作者：丹江口市张家营小学 侯勇
青少年是祖国的未来，科学的希望。加强青少年科普教育，培养青少年学习能力和综合素质，是提高公众科学文化素质的基础。广泛开展青少年科学技术普及活动，是新世纪推进我国技术普及工作的重要任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"张家营小学是湖北省丹江口市一所城区小学。学校共有学生900余名，教师员工58人，有着近五十年的建校史。近年来，在全面推进素质教育的进程中，张家营小学在开展课堂内外科技活动和发展特长方面，取得了些许成绩。在科技方面积累了点滴经验，也荣获了少许荣誉。一、强化科技的意识意识提高了，能起到事半功倍的效果。实施学校科技教育，不仅是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的突破口，而且更是教育思想的转变。近年来，我们不断学习，采取各种措施，促进广大教师科技意识的转变。1、领导带头，促进科技意识的形成。一所学校能否很好地开展科技教育，关键在学校领导的意识，关键在能否把科技教育纳入到学校的整体规划之中，我们认为实施科技教育是推进素质教育，使教育适应社会发展的必然要求，是使教育真正面向现代化，面向世界，面向未来的必然举措。为此，我们把办科技特色学校纳入到学校的发展目标之中，纳入到学校的整体规划之中，作为一项重要的教育工作来抓实，抓好。由校长亲自领导，班子具体负责学校的科技教育工作。辅导员组织开展学校的科技教育活动。为学校工作的开展创造了有利的条件。2、典型引路，促进科技意识的树立。对于教师来说，科技教育意识的树立不能靠行政命令，搞齐步走，更不能奢求一步到位。我们采取典型引路，因势利导，步步深入，把个体闪光点扩展为集体的新思想。我们抓住科技教育中的典型，宣传他们的做法，从物质和精神给予双重肯定和奖励。从而诱导全体教师逐步形成科技意识。3、评价导向，促进科技意识的发展。我校把科技教育工作纳入到教师、班级的综合评价之中，把教师工作的着眼点，尤其是把工作的着眼点引导到科技上，引导到关心全体全面发展的质量标准上。对待学生，我们把学生的科技意识和能力纳入到学生的全面评价中，通过开展科技知识手抄报、科技在我身边演讲比赛、优秀科技创新作品展览等活动，激发爱科学，学科学，用的意识和能力。二、强化科技的落实意识是先导，行动是关键。我们从科技教育环境工程、管理工程、实施工程三个方面，强校科技的落实。（一）科技环境工程建设。学校科技教育环境是培养爱科学，激发他们学科学、用的隐性工程。在科技环境建设中，我们进行了精心的筹划和设计。我们在楼内建立了科技知识长廊、科技活动室、科技展室，给以学科学、用的空间；我们还充分利用每一块绿地、每一盆鲜花，每一幅字画，启迪去探索大自然的奥秘。（二）科技管理工程建设。我们结合学校实际，建立了由校长领导，科技辅导员具体指导，具体组织，教导处、少先队协调，全校教师共同参与的"三位一体"的科技教育管理网络，制定了学校科技教育发展规划，各年级科技教育的内容、目标与措施，形成了学科课程、活动课程、环境课程、德育实践、教学实践、社会实践相互协调的"六位一体"科技教育实施网络，保证科技教育的真正落实，促进了学校科技工作的全方位优化。（三）科技实施工程。科技教育是实施素质教育的一项重要内容，我们把应用科学方法，学会科学研究，加强技能实践，培养素质作为科技教育的重点，抓好校、班级科技活动的实施，形成科技知识天天宣，科技活动周周开，科技讲座月月讲，科技节年年办的科技整体化格局。1、抓普及活动科技教育是面向全体的教育，我校的科技普及活动，以班级的学科教学，科技实践活动，办科技手抄报，科普书籍阅读活动，科技在我身边演讲活动，校科技知识讲座等为主要形式，强生对科技知识的认知。近三年来，科技知识的普及率达到100%，参与率达到90%以上，在各级各类科技创新活动中获奖的师生达500余人次。在学科教学和实践活动中，我们坚持做到"四性"：（1）参与性：各项活动首先考虑到人人参与，人人有收获。（2）科学性：所有科技活动，都应贯穿着知识性、科学性，在动手操作和现象观察中能领悟原理。（3）兴趣性：兴趣是最好的。兴趣是引起参入活动的动力。从环境的布置，展品的设置，课程内容的安排，的设计等方面，都要在激发兴趣方面做文章。（4）创新性：只有创新，才能进步。培养学生的创新思维，允许他们异想天开，才会给我们以惊叹。此外，我们还统一了科技模式。教学有法，但无定法。我们强调教师必须由灌输式教学转变到培养学生自主发现、会学、学会上来。我们设计了以为中心，以问题为载体，兴趣活动课为平台的"四阶段"教学模式：⑴激趣。用有兴趣的实验或问题，激起好奇心，为上好教学活动课开好头。⑵探究。教学活动以问题为载体，让带着问题探究、实践，自我发现。⑶总结。、个体、集体同教师共同，是智慧火花的碰撞，是知识的凝炼，是成功感的爆发，是自我价值的体现过程。⑷反思。教师和学生共同提出问题，让学生带着探究的问题来，更带着思考的问题走，你看到了什么？你想到了什么？你想做什么？使有更多的发现。问题是探究的载体，分析问题是思维的升华、凝练过程，解决问题是学习的最高层次。我们不以解决问题的多少去评价学生，而是以分析问题的思维训练过程为主，这就使学生都能获取一定的成功感，才能激励不断的探究。2、抓提高活动我校在全面普及科技教育的基础上，选择科技意识与能力强的科技骨干教师组成学校科技组，开展深层次的科技活动，来带动和提高学校科技的整体质量。我校科技组是由校科技辅导员组织活动，主要开展运用科技原理进行的小实践、小制作、小发明等活动。我们的意愿是让学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的脑子多想问题、多提问题、多解决问题，用自己的智慧去创造未来。这个定位体现了学生自主学习，避免了枯燥的讲解，积极参与活动，不但玩得有意思，还学到了书本上学不到的知识。近年来的科技教育实践，不仅极大地推进了我校的素质教育，而且成为我校教育工作的一道亮丽的风景线。特别是在市科技局、市科协、市教育的领导和关怀下，学校的科技和的综合素质等方面都获得了极大发展。3、把科技活动与未成年人思想道德建设工作结合起来未成年思想道德教育是涉及家庭、学校、社会等各个领域的系统工程，需要构建家庭、学校、社会三位一体的未成年人教育网络。学校发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用，实现科技教育与学科教育的完美结合，营造浓厚的校园科技文化氛围；家庭要形成正确的亲子观和成才观，不断提高家庭教育水平；教育引导青少年健康成长，主要靠学校，但仅靠学校是远远不够的，还需要全社会的关心与支持。学校积极与市科协、市科技局合作，组织开展丰富多彩的青少年科技创新活动，如组织学生参观各种科普展览，组织学生参与免费申请专利活动，组织学生观看科教影片，组织学生参加青少年科技创新大赛活动等等。通过开展丰富多彩的科技活动，不仅弘扬了科学精神，陶冶了的情趣，校园“三风”也发生了显著的变化。我校近年来在科技方面取得的成绩如下：1999年曹营、杨菲同学的环保获丹江口市一等奖1999年薛晓晴、王雯、胡洁春园、曹祥军、秦玲玲、刘洁伶同学的环保获丹江口市二等奖1999年袁婷婷、李燕同学的环保获丹江口市三等奖2000年李顺兴、赵亮同学在丹江口市青少年科技技师制作竞赛中获一等奖2000年马壮、赵亚雄同学在丹江口市青少年科技技师制作竞赛中获二等奖2000年周靖、叶飞同学在丹江口市青少年科技技师制作竞赛中获三等奖2000年丹江口市青少年科技技师制作竞赛团体一等奖今年《丹江口市沙沟河水污染考察报告》获十堰市三等奖今年丹江口市第二届月活动优秀组织奖今年丹江口市青少年科技创新大赛优秀组织奖……教师个人获奖情况：汪明禄：1998年十堰市优秀科技辅导员2000年丹江口市青少年科技工作先进个人2000年丹江口市第五届青少年和环境科技实践活动优秀辅导奖今年丹江口市青少年科技创新大赛优秀辅导奖侯勇：今年湖北省优秀科技辅导员今年《自然教学应侧重培养的探索精神》获十堰市二等奖今年《自然教学应侧重培养的探索精神》获湖北省二等奖今年《新课标下教师角色的转变》获十堰市三等奖今年《推进素质必须落实实验教学》获十堰市三等奖今年丹江口市优秀科技辅导员2004科技《体温计咋就那么难看》、《遥控闹钟》、《自动吸水式花盆》、《不倒翁式开水瓶》、《酒瓶口的改进》、《茶杯》分别获丹江口市科技创新大赛优秀创意奖今年丹江口市优秀科技辅导员……学校科技体系与发展规划
一、指导思想：本着"普及、提高、发展"[1]