文化引领，和谐发展—我校未来发展的理念和定位_教育研究

曾家镇中学 张克运

近几年，我校的办学理念是“质量立校，管理出效，和谐发展，彰现人文”，它的归宿点是人，是人的发展。在这样的理念指导下，学校从管理上、发展上充分体现以人为本的思想，高度体现人文关怀精神，进而逐渐打造出曾中“文雅、仁儒、正直、宅厚”的教师形象和“文明、活泼、健康、朴实”的良好形象，并且逐渐形成了“秩序、文明、诚信、关爱”的优良校风，重塑起“平等和睦、友善大度、亲疏同一、互容互谅”的新型人际关系。伴随学校的发展，我们的思想观念，办学思路理念也在不断的提炼中形成并固化。尤其在沙坪坝区教委今年西部校长培训班学习过程中，认真审视前面走过的道路，思量未来即将踏上的征途，对我校的办学理念和发展定位进行了一些思考。

一、文化引领，让文化浸润学校的一切

看起来这是一个很难完成的命题，让我们来看看对“文化”的理解：什么是文化呢？文化即是约定俗成的规矩和习惯，它具有必须同时具备的四个特点：引发、认同、固化、和传承。文化的核心是价值观，而价值观的“外衣”就是态度，态度外面又有一层外衣，这就是行为。所以，就体现文化来说，我们应该从行为做起。这样来理解文化，似乎就不难了。我们知道，人的理念决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定人生的目的。办学，不外乎有三个目的：促进学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。这三个发展的源动力是什么呢？我认为是文化。是这个校园的一切优良的文化：环境文化、精神文化、教师文化、文化、管理文化等等。所以，文化对于学校来说，是无处不在，无时不有的，是呈浸润状态的。

文化引领，就是要使文化在学校的各种因素中具有其风一样的自然感觉和漫渺飘忽的涌动美景。比如在教师行为文化中，我们言谈举止，神情姿态就要散发出一种文雅、仁儒的文化气息；行为文化中，也要表现出一种文明、朴实的文化之风；校园环境文化中更要处处透出人文雅致、温情四溢的文化风景线，让整个校园沐浴在爱的阳光中。

现在我们来看看如何完成以上命题---心态！每个人的心态是决定因素。

1、心平气和办。这或许是我们今后办学的核心思想，也是文化对我们工作浸润的结果。工作中，不要心浮气燥，不刻意追逐名利，要心平气和，凝心静气的干好本职，恰如其分的名利观是我校文化的底线，沉心静气是我校文化的基调。学校的一切，都应有文化的浸润，犹如每一条鱼儿都会荡漾在文化的“水”中，我们犯不着把自己的一切跟别人比来比去，以免心生烦躁而急功近利。只有心平气和，才会静下心来埋头实干，才会勤于反思干有所获，一抬头也就会阳光灿烂，心情爽朗。

2、宽容友善过生活：这乃是一种重要的心态，人之一生，不如意甚多，随时都有失败、挫折和烦恼相伴，人之交往，磕磕碰碰，矛盾如毛。但一路走来，我们还得过好生活，过好一生，犯不着因一时的名利得失、偶尔的心灵伤害和短暂的不令如意而耿耿于怀、烦恼不快甚而至于大吵大闹、怀恨在心。如果我们心胸放宽，便会海阔天空，如果我们宽容如海，便会心沉宁静。万事万物，终究云烟，一生幸福，才是最重。只有宽容大度，才不会斤斤计较，只有友善和睦，才不会耿怀于心。让文化如此浸润我们的生活、浸润我们的工作，我们才会成为真正有文化的文化人。

二、和谐发展——让学校的一切都飘扬着文化的旗帜。

这也是一个更难完成的命题。让我们先来释文解意，什么是和谐？拆字释义吧：“禾”：粮食也，“口”：嘴也。“和”的意思是人人有饭吃；“言”、“皆”组成“谐”，意思是都可以说话。和谐的意思是让人人有饭吃，个个有说话的权利。这是讲人与人（也含人与动物）之间的关系。当然了，有这样的愿景人与人之间怎么会不和谐呢！

我们这里从管理上讲的和谐是人与人之间协调一致的统一，是对立统一的高层境界，是人们在这种对立统一的状态下共享人生的成果，共享人生的幸福。

和谐的核心是平等、共享。教师的发展、的发展、学校的发展没有平等共享的局面是很难达成的；要造就平等、共享的局面，没有民主的、法制的和人文化的体机作保障，只能是空中楼阁。刚性的、强有力的强权带来的仅仅是暂时的甚至可能是虚假的和谐局面，正所谓制度有限，作用有限，然学校的文化管理，都是柔性的、渗透的，带来的作用是潜在的、恒久的，正所谓文化无形、作用无限。当然，学校的文化首先靠机制，其次是认同、积淀和固化。实现学校的文化管理是需要长久积淀的，这是管理的最高境界。所以，要实现和谐发展，必须坚持文化的、人文的、充满人性关怀的管理，学校的一切都要高举和谐的旗帜，让文化的、人文的因素渗透在发展的各个环节中。

和谐发展，就是要以文化为渗透，取得师生的可持续发展。比如，的成长，在学校一天天快乐地获取知识和技能，收获态度、感受情感，树立价值观，就是在文化的引领下取得的和谐成长，他们因此而身体健康、幸福得像花儿一样；再比如教师的专业发展，他们浸润在良好的学校文化中，寻求自我价值的良好实现，获得文化的更是人性的赞赏和褒奖，进而不断地激发教师的自我价值展现，也就不断地促使教师的专业需求和发展。显然，文化的渗透而非权利的，较之于师生的和谐发展，其作用更加恒久、长远。

完成以上命题的核心是发展。

1、管理的目的——决不仅仅是规范、效益，而在发展上。

较长时间以来我们有一个观点：管理就是要越管越规范、越管越有效益才是好的管理。在没有制度和规范之前，这是很好的思想。但在如今的学校管理中，仅仅如此就远远不够了。规范也好，效益也罢，当然离不开良好的管理，但若因此而缺乏人的发展（师生），学校的发展也就没有多大实际意义了。所以，我们今后的一个理念是以文化的、人性的管理、促进师生的和谐发展，一切有利于这样的思想和方法我们都会采用并加以实践，在基本规章制度的前提下，不断更替，不断创新。

2、和谐的意义——促进人的一切积极因素的发展。

和谐，不是和气一团，更不是大家彼此不得罪人，不伤和气，更不是对基本规章制度的藐视，如果一个连基本规章制度都敢随意践踏的地方，那谈和谐也就基本无意义了，还谈何发展呢？所以，我们这是在和而有序的文化的层面上来谈和谐的意义的。首先，它利于管理的良好实现；其次，利于人际关系的协调；第三，利于共同价值观的形成；第四，有利于学校发展目标的快速达成，而最根本的是有利于学校的人（师生）在这样的平台上获取自身一切积极因素的发展。所以，和谐发展，于学校文化中将会促进人的终极目标——人生价值的实现。和谐发展，既是我们追求的目标，也是我们实现自身价值的意义所在。教师、、学校都要在文化引领下，取得有实际意义的发展。无疑，我校的办学理念就是：“文化引领，和谐发展”。