批评学生要讲究技巧_教学反思

         卞钢峻

高二九班是音美特长班，性格大都开朗、奔放、热情。这种个性有好的一面，但也有其不足之处，在课堂上，孩子的自制力往往较低，管不住自己，尤其是我讲到他们感兴趣的问题，举一些与他们的生活密切相关的事例，他们常常就会一发而不可收，议论纷纷，而且有的同学就会乘机说话、开玩笑，跑体的事情常有发生。

而课堂纪律是学习、获取知识的基本保证。作为，必须能对课堂出现的一切以外情况心中有底，处理起来游刃有余，不论采取何种方式，都应保持一个良好的教学秩序。

可是这些孩子的自尊性很强，而且脾气直爽。如果对他们的批评方式不能让他们接受，他们甚至会在课堂上与“针尖对麦芒”。这样一来，一来起不到，稳定纪律的效果，二来可能导致师生关系紧张，影响在指示心目中的威信。考虑到这种情况，我在寻找和探究一种批评的方式和技巧。

星期一，在我讲到“国际社会形成”时，我讲到“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来说明在封建社会，生产力还不发达，交通工具落后，国于国，甚至是本国之间的交往个联系都很困难，因；而国际社会不可能形成时，这些孩子却又将话题引申开去，谈“唐玄宗与杨贵妃”谈“古代四大美女”，一时间。课堂中说话声、笑声、议论声四起，课堂纪律有些混乱。

我给了一定的时间，并且回答了“四大美女”，并讲了杨贵妃和唐玄宗的爱情，讲到了白居易的《长恨歌》的名句“在天愿作比翼鸟。在地愿为连理枝”。看到他们都静下来，认真的听我说话时，我的话题一转：“咱们班的分四种人，第一种，认真听讲，不说话；第二种，爱说话，但也跟着的思路走；第三种，不说话，但人在课堂，心却不知道在什么地方；第四种，不但不听讲，而且还说话，不遵守课堂纪律。你们认为拿一种最好？哪一种最不好？”

齐声回答：“第一种最好，第四种最不好。”

我又接着问：“你们自己定义以下，你属于第几种人？”

于是学生在思考之后，纷纷回答，有的很直率，甚至承认自己属于第三和第四类。并且也表态，自己也很想改掉自己的坏习惯，希望给予及时的批评和监督。于是我趁热打铁：“好的，以后咱们就达成共识，如果你上课有走思，说话等现象时，我就会提醒你，并直接告诉你，你现在的做法属于第几种人？我就不直接批评你们了，你就心领神会，对号入座好了。”同学们纷纷表示同意，欣然接受。

     于是，在以后的课堂中，我看到有不好的现象存在时，我便直呼不遵守纪律的这位同学，告诉他（她），你属于第几种人。他（她）和会与我相视一笑，并且在这节课以后的时间认真听课并保持安静。