以人为本牴刈⒔淌Φ纳存状态_理论探讨
——实施新课程的一点体会
新课程改革是一个思想的更新运动，成功与否，与教师的思想观念有着极大的关系。这次课程改革不仅是课程设计的变化，而且是教学价值的更新，是一种新的师生关系的构成，是一种新的教学关系创造。它提倡问题意识，提倡综合运用，提倡探究性学习，提倡和生活的联系，提倡实际生活能力的培养。只有让广大教师积极参与到课改的实践中去，体验到课改的酸甜苦辣，新理念才能真正建立起来。因此，教师作为课程改革的直接实施者，对课改的成败与否起到了至关重要的作用。这一点已成为全社会的共识，各级领导一再强调，把培训教师、提高教师的课改意识和能力当作第一要务。但是，我们不仿换个角度仔细想想，教师是社会人，在这物欲横流的市场经济体制下，难道他们需要的仅仅是一个培训？回答显然是否定的，他们不但需要培训，他们还需要能有一个合理的经济待遇，但他们更需要的是充满人文精神的关怀，但是就这一个小小的愿望有时却成了被人们遗忘的角落。
牐犓淙唬我尚未做过调查之类的工作，但从长期与农村教师的接触中，我观察到、也体会到了教师的生存状态。我认为他们的生命质量不高，本来教师的职业理应是一个令人幸福、满足的职业，但事实上，相当多的教师感觉不是这样，作为一名农村小学教师，他们连一枚自己学校的校徽也不敢公然佩带，这种境况让我们感到惭愧。并不是我们的教师不爱校，相反们对自己的学校有着很强的依恋情结，但就是感觉高尚不起来。因为在他们的眼里，自己的生存状态跟＂祟高＂二字相差甚远。我有时会想：在中国，为什么素质教育举步惟艰，应试教育还在扎扎实实？说到底我们的教育存在着竞争，而这教育竞争的背后就是人的生存竞争，难怪长辈们在孩子读书时常念叨着：考上了就穿皮鞋，出人头地；考不上了就只得穿草鞋，扫大街。这就是客观存在的生存竞争。这样的一个现状，怎不让人把生存状态跟职业紧密联系起来，生存状态佳，你的职业就会令羡慕，反之你就崇高不起来。我们的农村教师就处在这样的一个尴尬境地。
牐犌耙欢问奔洌我培同视导组的同志们到下面的一所小学里搞调研，发现了这么一所有着258名，7班11位教师的山村小学校里，校长去提高培训了，一个肢体残疾的老教师不能上课，一个女教师产假，学校只得借钱请人代课，因学校经费紧缺，课余时间校长还得组织因地制宜地上山拾柴用以烧饭。（这所学校在我们学区条件还算可以的。）了解了这些情况，视导组的同志们大为感伤。而且这主持学校工作的年轻的副校长也正疾病缠身，而且他家里的双亲又刚先后在前一天动完手术，副校长因学校工作脱不开身无暇顾及父母，只得让双亲出院在家撑着，也难为这年轻的小伙子在向视导组同志汇报工作时眼圈湿润了。
牐犜诹硪凰片中心小学，有一位老教师在讲台前晕倒了，老师们急把他送医院抢救，而他刚一恢复身体，又匆忙回到了学校继续要上他的课，这名老教师还患有双耳失聪之疾，已临近退休之年，校领导多次动员他请假休养，但其坚决不同意。再说学校也请不起代课，我们并不因他的＂爱岗＂精神而感动，暂且不予计较这是否有误人子弟之嫌。作为一名校长我感到深深的自责，一位有着三十多年教龄的老教师甚至已把＂人类灵魂工程师＂的神圣职业当作是一根赖于生存的救命稻草。因此在他们的眼里：请假，工资少了，家里的生计怎么办？在我们学区，有近一半的民办转正教师，50周岁以上的老教师占了全学区教师数的1/4，他们大都家庭负担繁重、体弱多病，生存状态长期得不到关注，自甘寂寞，默默无闻。
牐牰今，新课改的浪潮此起彼伏，学校领导对教师要求很高，既抓质量，又要抓学习、抓教改、抓师德，工作任务一项一项；单调乏味的培训、研讨日活动又把们的双休日给弄丢了，别人的双休日工作有双份的补贴，而我们的教师就只能是一次又一次爱的奉献；来自社会各部门的一些无价值的形式主义的检查、评比、活动压得他们更是喘不过气来。教师们普遍感觉疲惫，不仅仅体力疲惫，心理也会出问题，在教师们的身上已出现了职业的倦怠。今天，我们的课改实施了近一学年，学校的天空中高高飘扬的是一面人道主义的大旗，宣扬着＂以人为本＂的新理念，可是，又有几个人关注着教师的生存状态。
牐犗喽杂谝郧埃教师的经济地位和社会地位都有所提高，生存状态可以说是有所改善，可不能就此说明教师的生存状态已经不错了。时代在变化，人们的观念在变化，特别是价值观在变化。决定生存状态的精神因素显然占更大的比例，社会各个部门忽视了应给教师良好的心态和愉快的工作环境，而更多的是求全责备。拥有了一个好心情和好环境，教师才能更好地工作，并从而感染学生，由乐教转化为学生的乐学。相反，当教师甚至还不知道什么是幸福，怎么去自我发展时和寻找幸福时，你希望他们去关注的幸福和成长，那就太异想天开了。
牐犠莨鄣鼻案髦置教宓谋ǖ溃航裉焖嫡饫锍隽艘桓觯⑶菔藿淌Γⅲ明天报道哪里的学校多收了学生一元八角钱，后天又说哪个学校管理不善发生了安全事故等等，似乎现在的学校是一团糟。难道我们的学校、教师群体中值得弘扬的事还少吗？就连电视广告里的教师形象也是双手背后，板着一幅令胆颤心惊的面孔；更有甚者，个别地方政府竟把不拖欠教师工资当作一项政绩大肆宣扬。在这样的一种氛围下，我们的教师能高兴得起来吗？
牐牻淌υ本是准自由职业者，有比较充分的时间享受工作，享受生活、享受人类文明成果、享受纯真的师生交往的乐趣，但现在的事实却是教师被牢牢地束缚在了讲台、作业本、纸、试卷上，直到心力交瘁；量化的、呆板的、僵硬的管理以及激烈的人与人之间的竞争关系，使得学校失去了安宁；更糟糕的是，教师工作的自由空间已经被挤压到最小，以致于教师几乎没有实现个人价值的余地了。年轻教师忙着应试提高学历，年老的教师还要为着能与时俱进奔小康而焦头烂额。有的学校对教师更多的只是使用，很少去关心他们的发展。长期以往下去，新课程所积极倡导的促进教师的可持续发展将成为一句空话，而且更要命的是这会直接影响到学生的发展，我可以断言：当前学生的生存质量更糟。因为教师生活得很不幸福，所以导致了最不幸福的人是。
牐犎梦颐窃倮纯纯矗鹤魑学校的管理者--校长，生存状态也同样的不容乐观。社会的要求、的期望已压得校长们喘不过气来，永无休止的＂第一责任人＂的负担又把每一位校长搞得心惊肉跳、寢食不安。众所周知，改革力度越大，办学期望值越高，风险和责任就越大，法律不保护这样的校长，谁来保护？社会不爱惜这样的校长，谁来爱惜？
牐牨纠葱３な茄校的法人代表，可以在教育的这片沃土里实践着自己的教育理念，实现着自己的人生价值。但其实不然，有名无实，现在的学校也大多往往没有真正意义上的自主、战略性的发展意识与发展规划，因为不需要也不可能有。校长和厂长、经理的本质区别不在工作内容和方式上，恰恰在核心理念上，这就是校长要以人的发展为己任，让高效地服务于社会。但是，现实的状况：作为校长充其量只能算是一个上级部门部署工作给学校的二传手，照此发展，校长也会产生心理问题。
牐犘乱宦挚胃拇罅μ岢为广大创设一个自然、和谐、亲和、融洽的氛围。但实际上由于条件和编制的限制，教师们超负荷的工作量，这样的一种氛围几乎成了一种奢忘。这时我不禁佩服剑桥大学的一处精彩之作--＂下午茶＂，这里由校方出资，安排让教授们在一起聊天、喝茶、休闲、放松思想，但教授们一起喝茶时产生的创意却实在不可小觑，该校校长亚历克·布罗厄斯不无骄傲地说：＂瞧，喝下午茶我们就喝出了六十多位诺贝尔奖获得者。＂
牐犖颐窍Ｍ在新课程理念的指导下，让我们的课堂充满生命化，让我们的教师彻底解放。不管是对教师，还是对，也同样的要做到吹面不寒，润物无声，让广大师生尽情舒展自己鲜活的身躯和思维，共同协调发展。
牐犖颐遣幌Ｍ新课程会有被遗忘的角落。
牐犘驴纬绦枰梦想家，但同时也更需要能关注农村的实干家。