课程标准与教学大纲的异同_课标解读

     大  纲

           标  准

           突  破

目

标

指导获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，以及爱科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德，促进他们身心健康发展。 

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

突破主要表现在四个方面：1．更加注重学到知识的学以致用，强调应用于日常生活，并养成习惯。2．强调用“科学探究式”的学习方法学会探究。3．从保护和发展小的好奇心与求知欲出发培养他们的态度与情感，而不是简单地归属于思想品德。4．提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、关心科技新发展等现代科技价值观方面的要求。

内

容

体

系

按知识的内在联系和的认识规律由易到难、由近到远、由具体到抽象地分为低、中、高三个年级段，每一段都分为，人体，水、空气，力、机械，声、光、热，电、磁，地球，宇宙八个单元；知识要点按了解、知道、理解三级水平，观察、实验、操作按初步学会、学会两级水平提出要求。

内容标准从体系上分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大领域，其中知识领域又分为生命世界、物质世界、地球与宇宙三块，总共五部分。每部分都有一个主要概念结构框图，给出这一部分的内容主题，再围绕这些内容主题展开具体内容标准，并在具体内容标准后面给出有关的活动建议。

与大纲相比，这部分的突破主要表现为：1．列出了探究与情感态度价值观的具体内容标准，更加有利于这两部分课程目标的落实和检测。2．每一部分通过主要概念框图的形式，给出了内容主题之间的相互联系，便于从整体上把握知识结构。3．每一条具体内容标准都是以为第一人称，用他们的学习结果方式表述，是可以检测的。4．配以相关的活动建议，有利于教师更好解与贯彻这些标准。

内

容

案

例

内容案例主要从两方面提出，一方面是紧跟在具体内容标准后面的活动建议，另一方面是在附录部分的案例，包括科学探究的案例、教学设计的案例、游戏的案例和课业作品的案例，另外在教学建议和评价建议部分也有少量的例子。这些案例可以帮助教师更好解课程标准中的一些新理念，并作为他们实际教学中的参考。

由于在本次新课程标准的制定中贯穿了以探究为主的思想，在标准的呈现方式、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写、教师队伍建设、教学设备和教室要求等方面都提出了不少新的理念，与以往的教学大纲相比有很大的不同。因此通过案例的示范作用，可以提高教师对标准的理解，有利于他们更好地实施。