关于幼儿自主性学习的探究_课改与自主学习

                    

当今的已有封闭式逐渐向多元化开放式发展，它强调创设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。因此，培养自主性学习是及其关键的。我在这方面做了不少的努力，也得到了一定的收获。

一、创设良好环境，激发学习的自主性。

蒙台梭利强调指出，对于生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要。她说："必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。"所以我在环境的创设上努力做到以下两点：

1、给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。在我班你可以看到一个有秩序的，生气勃勃的，愉快的环境，在这里，幼儿不在是知识被动的接受者，也不再是一个高高在上的知识传授者，我们是一种平等的合作的朋友关系，因为只有这样孩子才会觉得他是被相信的，被重视的，被认可的，他们才会"想说、敢说、喜欢说"。这样无疑是激发孩子学习自主性的首要前提。通过一段时间的努力，我们发现很喜欢并会主动的投入环境，他们会自由自在，大胆自主的开展活动。

2、创设新奇、动态的物质环境。因为只有新奇、生动的环境，才会使幼儿产生兴趣，会激发幼儿学习的自主性。所以我根据年龄特点、内容、季节变化不断创设新奇的环境，充分利用场地及自然界的有利条件创设了一系列的环境，尤其是自然角的创设，起先，班上的自然角只是摆放了一些盆栽，它们一年四季变化不大，很少会有幼儿去关注它们，针对幼儿这种"无动于衷"的反应我们对自然角进行了"大变样"，我们结合"豆豆王国"这一主题的开展，和一起种植了各种豆类，并在种植的盆栽上适时适度的设计了各种花样、对比物、障碍物，如"豆豆火车一样吗？""蚕豆和猴子比高低""绿豆的叶子往哪儿长"等，变样后的自然角不在只是摆设，它的新奇、有趣，大大的激发了

幼儿探索的兴趣，每天总会有三三两两的孩子自然而然地聚在那里观察，谈论记录他们的发现，猜测着自然角上的变化，同时他们也会积极的想办法求证自己的猜测。自然角一下子变的热闹有生机了。同时，它给了我很大的启示：新奇、动态的环境会激发参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

二、结合各种活动，培养学习的自主性。

1．通过主题活动、区域活动、游戏、参观等,培养学习的自主性。

学习的内容来自于幼儿的兴趣和生活，培养幼儿自主性学习的能力。学习的内容是从幼儿自身的兴趣生长出来的，要善于发现幼儿的兴  趣，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。在一次的户外活动中幼儿看到了秋天的落叶，有的拿起来吹，有的跟着落叶跑，有的则议论：叶子为什么会掉下来，它们是不是生病了------于是我捉住了幼儿的兴趣点开展了《奇妙的叶子》，在这一过程中，幼儿的兴趣特别高涨，有的幼儿会跟爸爸妈妈上网查找资料，有的会带来各种叶子图片和好朋友交流分享，有的幼儿则说："叶子落下来，多可惜，我要把它画下来，有的则干脆把叶子夹在图书里当书签------随着幼儿兴趣的不断深入生成了一些好玩有趣的活动，幼儿的积极性、主动性得到了很大的提高。当然，培养学习的自主性，区域活动是个很好的形式。

幼儿可按照自己的兴趣需要，自由选择活动区，自主解决与环境相互作用或活动的方式方法（包括玩什么，怎么玩，和谁玩等）如在聪明屋玩豆豆排队，能力强的幼儿可选择二维排序、三维排序，能力弱的则可选择一维排序，二维排序，这样能使大部分的孩子体验到成功的快乐，也有利于孩子自主性的发展。同时，区域活动目标化后，我们根据孩子的活动情况适时投放更换区域材料，加强操作难度，能重新调动幼儿学习的积极性，如在巧手坊投放了小鸡图片，幼儿制作出的小鸡作品，造型单一，仅限模仿，后来更换了关节可以活动的小鸡后幼儿制作出的小鸡作品造型各异，生动有趣，而且玩的人也越来越多了。总之，在轻松自由的区域活动中，对培养的自主性有很大的帮助。

2.通过积极有效的师幼互动、培养学习的自主性。

新《纲要》指出"教育本身就表现为和之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上有效"。我们清晰地看到孩子的学习不是独立建构的，是在与同伴、的相互交流中渐渐建构的。因此，良好的师幼互动对培养幼儿的自主性是十分必要的。如体锻活动中，陈澄小朋友胆子小，缺乏自信，紧张的不敢尝试弹跳，我便引导她先在平衡的地面上跳圈，然后鼓励她选择她自己以为敢跳的高度练习，同时观察她在活动过程中的动作和情绪神态的变化，及时调整难度、易度，并给予支持性的激励，使她克服紧张的情绪，体验成功的乐趣，增添自信，再逐步提高难度。我发现陈澄对尝试新本领乐此不疲，而且，她还找来了一些辅助材料创造出了很多好玩的玩法。所以，通过观察、理解孩子的心理需求，及时调整活动环境和活动材料，给予小步递进的目标和方法，孩子得到了愉快的体验，重建自信，乐意面对新挑战，这样更利于发展的自主性。

3.通过

幼儿的相互交流、相互合作，培养学习自主性。

纲要中指出："为幼儿创设展示自己的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。"幼儿间的交流可以帮助幼儿互补缺陷，学习借鉴，求新求异，促进创造性思维发展。如在一次自编生活律动时，幼儿想出了各种不同的动作，虽然每个人的动作比较简单而且单一，但都是他们创造性的表现，于是我给予了充分的肯定和鼓励，并让他们互相表演给好朋友看，等在扮演时，幼儿主动地吸纳同伴的动作加以改编，动作一下丰富起来-------又如在一次手工活动中，我让小朋友折千纸鹤，我"苦口婆心"的教着，可还有很多孩子不会，但后来我发现在区域活动中，会的孩子会教不会的孩子，不会的孩子会向会的孩子学习，渐渐地会折的人多了-------可见，孩子的心是相通的，孩子之间的交流、合作是培养自主性学习的有效途径。

三、做好家园共育，提高学习的自主性。

孩子的成长是离不开、的帮助和。所以，在培养幼儿学习自主性时，做好家园共育是十分必要的。我通过和家长平时的沟通、家长会、电话联系的形式让家长认识到幼儿自主性学习的重要性及意义，并和商讨 "如何培养自主性学习"事项，力争做好以下几方面：

1、充分尊重儿童，把儿童当作一个具有自主性、有自身内在要求和发展潜力的个体，而不仅仅是和的附属物或单纯的接受者。

2、 有意识地为儿童提供创造机会，让孩子独立做一些力所能及的事，而不事事包办代替。

3、要有意识地引导和教育儿童，在日常生活中培养儿童主动适应和发展的能力。如，对儿童进行适当的挫折，让儿童独立解决一些有一定难度的问题，利用实际生活教给儿童一些必要的解决问题知识、方法和技巧等等。

经过一段时间后，很多都纷纷反映："我家的宝宝会自己找事情做，会自己安排时间，不要我们再操心了"

当然，在培养自主性学习的过程中我也曾遇到困难，遇到困惑，出现了一些不尽人意的地方，我将在今后的工作中会不断加强，不断完善。