对幼儿园区域体育运动的初探_户外及体育活动专题

　　培养幼儿对运动的兴趣，体验乐趣，在尊重幼儿个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性：在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢合群的个性心理品质；是二期课改对园“运动”提出的新目标，也是我们为此努力的方向。　

　　在平时的幼儿园体锻活动中，我们经常能看到这些情景：小班孩子对滑滑梯、摇木马、荡秋千感兴趣；中班的孩子爱跑、爱跳，但有较大一部分幼儿在体育活动中运动量不足，碰到有一定难度的动作就逃避，有胆小、害怕的心理；大班的孩子是运动场上最活跃开心的一群，但仔细观察，当碰到问题时，依然存在较强的依赖性，缺乏自主性与责任感。为此，我园组织大家在深入学习领会新纲要精神的基础上，决心以科研促教研，开展“探索区域性体育运动”的科研活动。每班以“园”主课体为依据，根据每班现有运动水平及状况，确立适合本班孩子发展的区域性体育活动子课题。们经过实践、探索，有了不少的收获和体会，

　　一、创设游戏环境，培养活动兴趣
　　这是小班老师根据该班的实际情况而提出的子课题题日。小班幼儿年龄小，知识经验匮乏，只对有兴趣的东西感兴趣，而游戏正以其娱乐性、形象生动性深深地吸引了孩子，因此，在体锻中，有意识创设了游戏的环境，既锻炼了孩子的运动技能，又培养了孩子遵守规则的能力。如：为了让孩子练习双脚并拢轻轻跳的技能，创设了相应的环境，带领做起了“小兔与狼的游戏”。小兔蹦蹦跳跳去田里吃青菜、萝卜大灰狼来了，小兔蹲在地里一动也不动，大灰狼捉不到小兔，就走了。孩子们高兴的跳起来，欢呼胜利。又如通过游戏“老猫睡觉醒不了”让孩子练习轻轻走路，不让猫妈妈听见小猫的脚步声。在体育活动中，通过游戏活动，使孩子的身体得到锻炼，情感获得满足，更培养了小班孩子的良好行为习惯。

　　二、利用多种途径，培养

的自信心
　　中(一)班研讨的子课题是：区域活动中对幼儿自信心及抗挫能力的培养。经过摸索实践，找到了几条行之有效的途径。首先在体育活动中，老师必须创造“接受、肯定”孩子的氛围。如：幼儿活动时，老师的行为和语言要处处表现出“接纳、肯定”幼儿的情感，在玩“轮胎”这一活动，把一个个五颜六色的轮胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，让幼儿练习钻、爬、平衡，这是对孩子胆量与自信心的考验。每当孩子爬过时，老师的每一个微笑、每一句肯定的话语，都使孩子感受到老师的关心与爱，胆怯的心理立刻扫去，培养了孩子的自信心。再次，充分发挥孩子的潜力，让他们有主动探索的机会。对体育活动中“玩什么，怎么玩”，可以让孩子商量解决，充分发挥每个孩子的主动性和创造性。如：提供小椅子，启发幼儿发挥想象：可怎么玩?当探索出各种玩法：椅子转过来当马骑，将椅子不同叠放，进行爬山、走独木桥时，孩子们一次次感受到了探索成功的喜悦，对自己的认识不断加强，自信心也随之加强。

　　三、材料不同层次的投放及使用，让体锻活动富有新的活力
　　大(二)班的两位经过探索、实践，得出：在区域性体锻活动中，对活动材料的投放、使用，大有学问。如：创设的环境和提供的材料用游戏的场景予与呈现，可使有限的活动空间变得更开放，更丰富可选。如：与幼儿一起商量布置场地，将楼下的操场划分布置成“沼泽地、泥泞的小路、小桥、雷区、山坡等”勇敢着的道路。幼儿与游戏的形式愉快的参加锻炼，获得了出乎意料的锻炼效果。还有同一种的活动材料，通过不同的玩法，能使幼儿玩出新意，产生兴趣。如：在各类器械中，有段时间，选择皮球的人数不多，似乎对球已不感兴趣。但经的仔细观察，发现

>幼儿玩球的方法单一，只停留在拍拍抛抛。于是组织幼儿开展“比一比，看一看，谁的玩球方法多”的竞赛。一时，积极思维，想象出多种有趣玩法：传球、拖球、双人拍球、赶小猪、三人传球、滚球过门等方法，大大激发了孩子们的创意，发挥了老器械的作用。

　　四、在混龄玩中，培养的责任心、爱心、和交往能力
　　探究“混龄式区域体育活动”也是我园的又一子课题。中(二)班的两位从实践中证明：混龄幼儿活动满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，有利于培养幼儿的运动能力，更养成了幼儿的责任心与爱心。如：为了锻炼幼儿的胆量，同时也为了练习走平衡及从高处往下跳的技能，让幼儿从两条长凳叠放在一起的“独木桥”上走过，并轻轻地跳下。但大多数就是迈不开步子，任凭老师怎样鼓励，依然抖抖索索，望着大班孩子矫健的身影，老师灵机一动，为何不请大班孩子一对一的来带领中班孩子走“独木桥”呢?结果是大班孩子欣然应允，“小老师”做得比我们大还要像，再看中班的孩子，在大班哥哥姐姐的榜样示范指导下，一场早锻下来，走得像样多了。在以后的混龄体育活动中，大班的哥哥姐姐会主动来找中班的弟弟妹妹，履行其责任心与爱心。而中班的弟弟妹妹也在大班的哥哥姐姐带领下活动的兴趣与技能得到了发展。