让幼儿真心地表达歉意_幼儿园个案分析

    下课了，孩子们在户外游戏时玩得非常开心。这时，我忽然听到“哇”的一声大哭，原来是那个好动的胡天择把王一凡撞倒了。胡天择这时不以为然地说了一句“对不起”就离开了。

    看到这一情景，我知道胡天择并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。
 
    于是，我赶忙叫住了他，并伸手 将王一凡小朋友轻轻扶起，一边哄着王一凡，一边问：“你为什么哭呀？”王一凡说：“疼。”“胡天择跟你说了对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”王一凡不解地答道。听了王一凡的话，我问胡天择：“你摔过跟头吗？”胡天择点点头。“你摔跟头时有什么感觉？”胡天择底头说：“疼。”“那你疼是希望别人怎么办呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后，蹲下来去伸出他的小手给王一凡揉搓拍打身上的土，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的王一凡，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见胡天择认真地做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，王一凡还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。

    所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮她减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。看着他俩跑走的背影，我想，在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个机会对他进行移情，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使她们能够站在同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

评析

    在园经常有一些小朋友影响了别人还不以为然，这是因为他们身心发展的水平限制了他们站在别人的角度感知自己给别人带来的防碍、不便甚至伤害。如果我们只简单地教他们用“对不起”来解决问题，那么，孩子们也就只会机械地模仿，不能真正理解“对不起”的含意。

    董遇到这类问题时，首先是用自己关爱（“轻轻扶起”的动作和语言的安慰）去影响小朋友，同时通过启发使幼儿表达出受伤害的感受，让幼儿了解自己的行为给他人带来的痛苦和不愉快，特别是唤起以前自己受伤害的体验，使其真正意识到自己给别人带来的痛苦并调动他原有的经验，使他主动想办法为受伤害者减轻疼痛，真心地表达歉意。这样，才能使孩子理解道歉行为的真正意义。