把爱洒向每个孩子_幼儿园个案分析

    我们班是长托班。赵宇泽小朋友是在小班初期来到我们班的。刚来时，他任性、调皮，想干什么就干什么，稍不如意就大哭大闹。他把不喜欢的饭菜倒在地上，把喝剩下的水泼在小朋友的脸上，把班级栽的龙爪花拔秃了，甚至把尿洒在别人身上。跟他讲道理根本就行不通。他虽然嘴上答应了，但一会儿就会忘记的。

    这样的情况反复发生。我一直琢磨他为什么会这样？通过家访，我知道了一些他的家庭情况。他的父母离异了，但都很牵挂孩子。也许是怕亏欠孩子太多，所以每星期父母轮流来陪他玩，对他百般呵护，千般溺爱。一味的溺爱让赵宇泽渐渐地只知道接受爱，不知道去爱别人，而且总想用各种怪异的表现，引起别人对他的注意。我想对这样的孩子，我们不能心急，要给他时间，让他在爱的包容下一点一点学会关心，学会爱别人。

    一次，午餐时，宇泽又把饭菜倒在地上，还不停地嚷嚷肚子疼。看到洒了一地的饭菜，我很生气。可我提醒自己，先不说他，看看他会怎么样。我把他抱过来，慢慢地帮他揉肚子，他笑嘻嘻地说：“真舒服”，还不时用眼睛瞅我。我问他：“你想说什么？”他不解地问我：“老师，你怎么不批评我？”我说：“我为什么要批评你？”他说：“因为我把饭倒在地上。”我听了真是既好笑又好气。他明明知道这是错的，却偏要这么做。我没有批评他，只是告诉他：“知道错了，下次改正还是好孩子。”这件事后，我一直在想，对于这样的孩子批评过多反而适得其反。他内心渴望的是关心、是爱护，真爱会改变他。从那以后，我时常摸摸他，抱抱他……他也会甜甜地说一声：“，我喜欢你。”时间一天天过去，宇泽也在一天天长大。到了中班，一件偶然的事情，使我深深地感动，也深深地体会到，孩子的转变是爱新和耐心的结晶。

    那一天，我伤风感冒，流鼻涕、躺眼泪，浑身上下直发抖，难受极了。小朋友看见了都问我：“老师，你怎么了？”我说：“生病了。”这时，宇泽走过来边走边把自己的棉背心脱下来递给我说：“老师，你生病了，很冷，把我的衣服给你穿吧。”听了孩子真诚的话语，我心里一热，眼泪止不住流了下来。昔日那个只知道欺负人、调皮、捣蛋的宇泽知道关心别人了。我摸摸他的头轻轻地说：“谢谢宇泽，老师不冷，你穿吧，别冻着。你真是个乖孩子，知道关心。”接着，我又不失时机地告诉他：“要是能关心小朋友，关心爸爸、妈妈那就更好了。”宇泽郑重其事地点了点头。以后，我有意让他帮小朋友做点事情，并及时表扬他，不断鼓励他。

    孩子们来自不同的家庭，有着千差万别的环境影响和生活经验，爱孩子就要接纳、尊重、关心每一个孩子，不论他有什么缺点都要用爱心去陶冶他，用耐心去转变他，用正确的方法去诱导他，使每一个孩子都能感受到的呵护和关爱，使每一个孩子都能在其原有的基础上获得充分的发展。

评析

    父母离异，会对孩子幼小的心灵产生深刻的影响，造成精神上的创伤。这些孩子由于不能像同伴那样享受家庭和谐、父母同在的完整的爱，会哀怨、自卑，产生不安全感……

    这些孩子或由于烦躁不安表现得爱哭、易怒；或由于孤立无助表现得默默无言。他们可能用恶作剧来宣泄自己哀怨、不满的情绪；也可能用怪异的行为去引发他人更多的关注，制造更多的事端去试探他人对自己的接纳程度，不断探测自己在他人心中的位置……凡此种种都是由孩子特殊的处境所造成的，是受那颗没有安全感的心灵所驱使的。而隐藏在孩子这些负面行为背后的真正需求是对爱、对安全的渴望。

    齐老师能站在小宇泽的位置去理解他，真正接纳他，遇事不是看事物的表面，就事论事，而是满足孩子真正的需求，用爱去滋润他的心灵，使他多一份安全感；用爱去治疗他的创伤，使他在享受、体验爱的同时，体会人与人之间真正的关爱关系。这是一个过程，要给孩子时间去享受、去感悟、去调整。工夫不负有心人，小宇泽终于在齐老师的包容、尊重很关爱下，开始学习关爱他人，而且在的引导下，在不断地扩大着关爱的范围。