爸爸妈妈的画像_幼儿园个案分析

    在一次“我给爸爸妈妈画像”的美工活动中，孩子们非常高兴。有的一边画一边说：“这是我妈妈，还戴耳环呢。”还有的说：“这是我的爸爸妈妈，他们在笑呢。”孩子们的画大多反映出自己对父母的爱和家庭的温馨，惟独伟伟拿着画给我讲：“这是妈妈在骂我，这是爸爸生气的样子。”我一看他的画，果然爸爸头发一根根地竖着，妈妈的嘴张得很大，一副凶恶的样子。看着这张非同寻常的画，我意识到伟伟可能生活在一个父母经常吵架，家庭气氛紧张的环境里。他平时做什么事情都谨小慎微，紧紧张张，有时说话口吃，可能与此有关。我受到极大震动……

    针对这一情况，我特意在《家长园地》中展示了孩子们的画，并在每副画下面写了孩子们的话。没料到伟伟妈妈看完画后笑了，并随口说了句：“这孩子。”看来，家长没有意识到家庭中父母经常吵架，训斥孩子，会给孩子带来心理问题。为了改善伟伟的家庭氛围，我和他妈妈聊起来。他妈妈说：“伟伟在家不听话又淘气，有时我们急了就打他。唉！我们真是没办法了。”看来，缺乏正确而有效的方法。

    我随手把那张画拿了过来，把伟伟画上的那句话，又念给她听，告诉她这副画反映出的问题。伟伟妈妈愣了一下，若有所思地说：“过去，我们太不了解伟伟。我们在他心目中原来是这样的。”她开始意识到不良的家庭氛围和方式对孩子身心发展的影响。我告诉她，伟伟的口吃就是心理紧张的反映。他颇有感触地点点头说：“我们夫妻俩吵架，给孩子带来了不利的影响。这是我们没有想到的。今后，我和他爸爸多注意，给孩子留下美好的形象。”我又向伟伟妈妈讲了良好家庭环境是发展的基础，美好的形象是孩子学习的榜样，等等。

    从那以后，我们经常通过电话、家访、家长联系本、《园地》等方式进行沟通，他们经常主动向我了解伟伟在园情况，上遇到问题也会及时向我咨询，如：伟伟口吃怎么办？我介绍了纠正口吃的方法，如消除心理过度紧张，不强化孩子口吃，鼓励他说话时慢一些，不要着急，等等。伟伟妈妈悄悄告诉我，现在他们夫妻有时在家中争吵，也注意回避孩子。在园里，我更加关注伟伟，和他交朋友、谈心，渐渐地他能大胆地与和小朋友交谈了，口吃现象明显好转，比过去活泼开朗多了。

    伟伟的父母改变了对孩子的不良影响，父母与孩子的亲情也加深了。一天下午，天突然下起了雨，孩子们都在兴奋地喊：“下雨了，下雨了！”只有伟伟皱着眉说：“我爸爸妈妈没带雨衣，淋湿了怎么办呢？”


评析

    孩子的绘画是一种心灵的“独白”，是了解内心世界的窗口。陆注意通过孩子的画去了解孩子及其家庭环境。

    在“我给爸爸妈妈画像”为主题的活动中，伟伟的画引起陆的关注。一般孩子所画的画都反映出自己对父母的爱 与温馨，而伟伟笔下的父母却好似一幅凶恶的形象。

    陆老师注视着这幅非同寻常的画，联想到伟伟平日的性格表现，心中受到“极大的震动”。为了改善 家庭环境，陆将孩子们的画展示在《园地》中，并专门找伟伟的妈妈，和他谈家庭氛围与方式对孩子身心的影响。从这以后，伟伟的和老师经常沟通、联系，陆则更加注意接近、关爱伟伟。现在伟伟“比过去开朗多了。”

    陆透过伟伟的画看到孩子的内心世界，推测到他家

庭环境的问题，主动做工作，取得了显著的效果。