Unit 7 Is she at home?第一课时_六年级英语教案
lesson 37示例
课题：unit 7 lesson 37
重点：句型is she/he at home?
词汇morning, think
难点：think的发音，句子“what’s wrong with her?”的意义理解。
过程：
一、复习/热身
1. 教师与合唱歌曲season。
2. 接句练习：教师给出一个单词，如：what…?学生根据教师给出的单词完成句子，可以说：what’s his name? what’s your telephone number?等等。然后换单词where…? who…? whose…?
3. 猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生guess! what’s in this bag? 以提问的方式来猜出这个东西是什么，如is it yellow? is it a book? is it ***’s?
4. 猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：i spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：i spy. 其他来猜。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 师生交流，为新课做铺垫
t: good morning, everyone.
ss: good morning, teacher.
t: who’s on duty today?
s: yes, i am.
t: is everyone here?
s: yes. / … is not here.
t: thank you. sit down, please.
问全班：is everyone here? are you all here? 回答后请基础较好的学生替代教师与其他做交流。
2. 对话练习[图片或照片：let’s practise中的图片]，在此出现曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。
3. 句型教学
准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。
a. 教师拿起一张学生准备好的照片，与该做问答练习
t: hello. who’s that in the picture?
s: she’s my new friend.
t: what’s her name?
s: her name is…
t: how old is she?
s: she’s…
t: is she at home?
s: no.
t: where is she? is she at school?
s: yes.
t: thank you very much.
以上只是举一范例，仅供参考。
b. 教师引用一组学生的问答：is she at school? yes. 将其引申为yes, i think so.并板书句子，带读几遍i think so. 接着还可以问学生：where is miss wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：i don’t know. do you know? 找几个说出答案。
c. 根据教师提供的let’s practise的图片进行问答
is he/she …? yes, i think so./ i don’t know.
4. 会话教学
a. 说话练习[出示主题图]
根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
b. 听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
is everyone here today?
who’s not here?
where is she?
what’s wrong with her?
c. 听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句就重复哪句]
are you all here?
is she at home?
yes, i think so.
what’s wrong with her?
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think
what’s wrong with her?
教师对what’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉此句的意思为“她怎么了？”
d. 打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读出错的地方
e. 两人小组朗读课文
三、趣味操练
1. group work：情景对话，教师将全班分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。
2. 听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班一起口拼单词。
3. 猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“guess! what’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“sorry. you’re wrong.”其他继续猜。
四、练一练
听音标号 [配套课堂练习]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
lesson thirty-seven
is she at home? yes, i think so.
sorry, i don’t know.
点评：
教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习，可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后，可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后，做练一练的习题听音标号，既寓教于乐，又操练了语言项目。