作者：苏淑芳，福建省龙海市东泗中心小学，出生年月：1979年4月25日，小学一级教师。
住址：龙海市海澄镇民政路商住楼606#。
孩子的天性是爱玩好动。皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。在数学课上，要更多地为学生提供“动”的机会，充分发挥学生各种感官功能，让全体学生都能自始至终，主动积极地参与到探索新知的过程中去，使其各方面思维能协调发展。我们一旦诱导学生“动”起来，就激活了的思维，课堂也会大放异彩。下面我谈谈让“动”的几个因素：
一、 眼动。
双眼是人们认识世界的第一感官，是学生用以观察事物的工具。观察是认识事物，获取知识的重要途径。因此，数学学习必须重视观察力的培养。在课堂上，教师可以运用多种形式使的“双眼”动起来。
1、直观教具演示。在教学过程中，“教具演示”是唤起学生学好数学知识的一个环节。它需要教师针对数学学科内容，有的放失地进行设计，让启用“心灵的窗户”，在直观形象中对知识产生兴趣，对课堂教学内容加深理解。例如，教学“长方体的初步认识”，教师出示几个大小不同的积木、魔方、盒子。通过观察，直接获得知识的，了解它有几个面，每个面是什么形的。
2、动画。漂亮、精美的画面最容易吸引学生的眼球，画面中新赋予的数学知识一下子就能够引起学生的兴趣，激发学生的热情。例如，低年级提问题的教学。教师用学生所熟悉、所喜爱的事物设计了这样的动画场景：在秋高气爽的蓝天下，熊妈、熊爸和小熊在地里收玉米，熊妈、熊爸和小熊各摘8个，它们满心欢喜。看到这样的画面，不仅从观察中体验到了知识的生活性，而且自己提出了问题，解决了问题。
除此之外，还有线段图，简笔画，实物等，都能够让学生的眼睛变亮。但是要注意：在指导进行观察时，应要求做到有明确的目标，把观察与思维、想像结合起来，同时通过比较提高观察的效果。
二、 心动。
教育家苏霍姆林斯基说：“师生之间心灵交往的和谐的境界，是技巧的顶峰。”心动，即情动，是指在教学中教师运用幽默亲切的语言，消除师生间的障碍物，创设愉悦的学习气氛，使本身枯燥无味的知识像石头一样激起内心探求知识的涟漪。心情是愉快的，思维就会更活跃。如：在教学《千克和克的认识》后，在学举了现实生活中的几个例子之后，故意说：“一只鸡重
3克。”教室顿时哄笑起来。继而，教师请学生说一说笑的原因。只见，学生思维敏捷，利用所学知识说得头头是道。在对知识进一步掌握之后，教师意犹未尽，又说：“可是，教师这只鸡是橡皮泥捏的呀！”当然，这又引来了一阵笑声。由此可见，教师的语言能使学生“心动”，“心动”能点燃“火花”，能促使积极主动的学习，加深对知识的理解和巩固。
三、 手动。
现代理论主张“让动手去做科学，而不是用耳朵听。”“儿童的智慧就在他的手指尖上。”学生的思维是从动作开始的，教师要让学生的双手在动作和思维之间弹奏起和谐美妙的旋律。在教学过程中，摆、拼、画、制作、演示、实验、练习等活动都是教师可以提供给学生的动手机会，是学生理解和建构的过程。实践表明，学生总是对课堂上的各种操作活动有着浓厚的兴趣。教师在教学时如果能满足其心理需求，放手让学生去摆弄、敲击“琴键”，将有利于加大接受知识的量，在操作中有所发现，使创造性思维得到发展。例如，在《厘米和米》的教学时，教师让学生动手测量各种物体的长度；然后让学生分组量身高；又让学生测量自己想测量的事物；最后，学生创造性的用了各种方法测量一张折叠式长方桌，去购买桌布。又如，教学《9的加减法》一课中，我让学生抛9个硬币，然后根据正反面情况写出算式，学生在操作和交往中“创造”出了9的加减法的全部算式。通过手动达到了脑动的目的，手使脑得到发展，使之更加明确；脑使手得到发展，使之变成创造的聪明工具，变成思维的工具和镜子。
四、 口动。
当学生的学习热情被调动起来时，他们往往希望无拘无束地充分表现自己。语言是思维的结果，认识活动都是通过语言或文字表达出来，这样才能激发思维。因此，课堂教学中，让学生动手、动脑之后，要满足学生表达的欲望，提供畅所欲言的氛围，以解放学生被动授教的地位，让他们的思维畅通活跃起来，真正成为学习的主人。要多让学生开口“说”，比如转变角色，尝试新课，评习题；有话直说，答题允许不举手；有疑必问，向教师挑战知识性的论题；反思；交互评价等等。例如：教学口算《两位数加两位数》时，在学生充分预习后，我让小学生上台当老师，尝试教课，这位学生表现非常出色，他一口气把口算的几种方法都讲了出来，还写了板书，其它听得比教的时候还认真，收到的效果出奇。再如，教完《年、月、日》后，有一位学生问：“课本上为什么说‘通常”四年一闰，这个‘通常’是什么意思？为什么要加‘通常’两字，不就是四年一闰吗？”这位学生对课本的结论进行质疑，提出有价值的问题，充分发挥了在学习中的主体地位。
学生是活生生的人，不是一进课堂就成为僵化的木偶，昏昏欲睡，眼神呆滞。新课程改革很重要的是要改变学生的这种学习状态，让学得主动，生动活泼。
因此，在教学中，教师要用各种形式手段来尽量使学生的眼、手、心、口等方面“动”起来，使课堂教学真正为学生自主发展服务，才能体现现代教育“教师为主导，为主体”的思想，落实素质。