优化教学情景 促进主动学习_课程整合

——小学课《有趣的鸟》教学实例

现代教学媒体能为学生创设良好的审美情景，能有效地激发学习的兴趣，提高学生感受美、表现美的积极性和主动性，为学习增强内驱力，使素质教育“重视儿童主体性”的教学观得以体现。以下是我运用现代教学媒体执教省编义务《》第一册《有趣的鸟》的做法。

　 一、以声入境，激发兴趣。

　 上课开始时，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来，教师有必要创设一个良好的学习氛围，吸引学生的注意力，使学生产生学习新知识的愿望，以良好的心态进入学习。针对儿童无意注意为主的心理特点以及对外界声音刺激反应特别敏感的特点，在《有趣的鸟》一课开头，我播放了悦耳的鸟鸣声的录音。学生仿佛置身于鸟的世界，注意力一下子集中起来，他们兴奋地说：“鸟，鸟。”我抓住时机引导学生回忆自己所熟悉的鸟的样子，并停止播放录音，与学生一起交流。小结鸟的样子后，我再利用圆形、半圆形、三角形投影模片组成一个鸟的剪影。悦耳的声音、新奇的组合，创设了一个美好有趣的情景。在这种情景下，学生的注意、记忆、思维等都被激活，达到了较好的学习准备状态，为进一步学习打下了良好的基础。这时，我再向示以表现鸟的教学目标，进入新授阶段。

　 二、以境入理，加深认识。

　 造型是课的基本技能，认知是造型的基础。组合形体对小学生来说比较复杂，要使学生的认知从笼统、模糊向确切、清晰过渡，教师要创设主动认知的情景，培养概括、分析的能力。对鸟的基本形体的认知是教学《有趣的鸟》一课的基础，可以利用现代教学媒体又快又好地解决。我将小鸟的模片在投影器上分解。

　 学生通过观察，很快概括出：小鸟的头是圆形的，身子像半圆形，尾巴像三角形。为了巩固这一认识，我又出示儿歌：“圆圆的脑袋平平的背，半圆肚皮三角尾。”让学生边念儿歌边试画鸟。学生顺利完成这一作品，他们从中体验到了造型成功的快乐，又巩固了认知结果。这时，我又继续出示下两句儿歌：“眼睛跟着头部转，展开翅膀收起腿。”先让学生利用模片在投影器上摆一摆、拼一拼，然后鼓励学生根据儿歌进一步试画。有了第一次试画的成功，小朋友们信心十足，他们画出了不同动态特征的小鸟。这样，我利用分解投影的方法创设看一看、摆一摆的教学情景，很快完成了教学任务，达到提高对形体认知、概括的能力的目的。

　 三、以真入境，拓展视野。

　 本课的教学重点是启迪学生发挥形象思维能力，绘出自己熟悉或想像中的鸟，表达对鸟类的喜爱之情。创造不能靠凭空想像，学生只有更多地观察，通过对真实情景的感知，才能获得更多的鲜明的形象，才能真正激发起创作的激情。在引导学生创作之前，我针对学生爱鸟，但见过的鸟不多的实际，播映了一段精心选录的镜头，将学生带到了鸟的天堂。观看时我提示：你喜欢哪些鸟？它们和刚才你画的鸟有什么不同？带着这些问题，学生全面而细致地观看录像。美丽的鸟深深地吸引了学生，拓展了他们的视野，又进一步激发起他们对鸟的热爱之情，为他们进行创造、表现打下了形象和情感基础。实践证明，以教材内容为依据，利用现代教学手段再现情景，可以使画的内容更有趣、丰富。

　 四、以境启智，克服难点。

　 儿童的心理特征以形象思维为主，语言对思维的启迪不及形象的启迪更直接，课教学更是如此。现代教学媒体能迅速提供形象，创设让学生感知的画面，促使学生通过形象思维解决难点。教学《有趣的鸟》一课时，学生看过录像后，对自己喜爱的鸟形成了较具体的表象，但对于怎么画，很多同学觉得没有方向，无从下手。这个问题如果不解决，势必影响学生的技能表现。这时，我出示了一框有关小鸟的覆盖投影片，分别变换小鸟头、尾的姿态、颜色，变出许多不同特征的鸟。看了思路顿开，创作出各种生动的作品。

　 五、以乐结境，深化情感。

　 利用现代教学媒体的综合优势，为学生创设愉快的学习环境，有利于学生创造性思维的发挥以及情感的深化。在学生作画时选择优美动听的音乐已是美术课常用的好方法。课的结尾是学生历经感受美、创造美进入体验美的环节，创设快乐的情景有利于学生对美的深入领悟和对创造成功的体验。《有趣的鸟》一课，我利用鸟的鸣声与画有树林的展示板创设了鸟之家的情景，鼓励将画好的鸟“放飞”到快乐的树林中。小朋友对这种活动特别感兴趣，踊跃地将自己的作品贴到展示板上，并兴趣十足地相互欣赏、讲评。最后师生共同评出最美的小鸟，教师还让作品被评为优秀的同学戴上小鸟头饰。这堂课在声中结束了，却意犹未尽，他们充分体验到成功的快乐，学习的兴趣和信心大增。