谈幼儿科学认读中的几点看法_幼儿语言阅读与识字

谈认读中的几点看法

 

   1982年5月英国的心理学家查德·林博士曾对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行测试发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，原因是日本儿童学习了汉字。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究显示，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。实验证明：认读汉字能促进智力的发展。今年教育部把“科学认读，发展语言及思维研究”作为 “--开发儿童少年潜能研究”的-个子课题，我园已进行了两年多的研究和实验，取得了一定成效。

实践中我认识到，对幼儿进行科学认读不仅是可能的，而且是必要的，这也是幼教改革和发展的要求。实施认读的难点和重点在于掌握方法、因势利导、持之以恒以及按照规律施教。以下是我的几点体会：

1、兴趣是最好的

幼儿天生好奇心强，爱玩、好动，因此，开展识字游戏，寓教于乐，使幼儿在玩中学，学中玩，在愉快的心情下认读汉字，是学好汉字的关键。作为幼儿首要的一点就是开展一些能引起幼儿兴趣、吸引注意力的认读活动。

为了让学习诗歌《小雨点》中部分汉字，我利用多媒体制作了大量。对于动画片，幼儿都是来者不拒的。我把三段诗歌做成三副动画短篇，生动的表现出“花园里，花儿乐得张嘴巴”、“鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴”、“田野里，苗儿乐得向上拔”的情景。同时，“小雨点”、“花儿”、“嘴巴”、“苗儿”、“尾巴”、“鱼儿”、“拔”等汉字出现在对应的景物上。 “沙沙沙”的雨点声中，字卡一一亮相，幼儿完全被吸引住了。认读时又快又准，出现了意想不到的效果。活动的最后，我利用幼儿喜欢做游戏的特点，请分角色表演“小雨点”

、“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”，表演过程中请底下的幼儿举出对应的字卡。这样以来，连“张”、“摇”、“拔”这类动词幼儿也很快掌握了。整个活动，情绪高涨、气氛热烈，在动画的引导下，潜移默化地学会了新的汉字。

我还发现不少幼儿升入中班后对名字发生了兴趣，就利用游戏时间让幼儿“猜名字”。当幼儿“猜对”了自己和同伴的名字时，别提多高兴了。这个游戏大大提高了幼儿认读的积极性，不知不觉中，又学会了许多汉字。

2、不要向施加压力

小班下学期我们正式开展了认读活动，幼儿年龄小，没有这方面的经验，学习情况也出现较大的差异性。我就针对能力差的进一步地引导，由于我的急切心理，发生了一件意想不到的事，让我自责了很久。

那是个星期一的早晨，西西的奶奶忧心忡忡的找到我：“王老师，西西她，她是不是很笨啊？”我一头雾水：西西是个内向的小女孩，话不多，但自尊心很强。奶奶接着说，西西近来有厌学情绪，晚上做梦爱说梦话，有时还会哭喊：“我不知道”、“什么字？”或者断断续续地念个不停，像是什么字词。“，都怪我不认字，西西的爸爸妈妈又不在家，”奶奶不好意思地说，“这孩子的心思又特别重，肯定让你们操心了。”“不，奶奶，都是我的错。”我心理顿时明白了：自己无形之中给施加了压力，使她对认字望而生畏，产生厌学怕学情绪，从而造成了心理障碍。我马上向西西的奶奶解释事情的原由，希望奶奶原谅自己工作不慎犯下的错误。

在以后的工作中，我努力为幼儿营造一个宽松、愉快的汉字环境和氛围。从不要求一定要认读多少字，完成多少“家庭作业”。我还建议园里取消期末测评的形式，改为平时的竞技游戏。

3 允许出错

幼儿记忆的年龄特点是： 记得快忘得快，记忆不精确且完整性较差。他们回忆学习过的儿歌或故事时常常漏掉主要情节和关键词语，只记住他们感兴趣的某个环节。的记忆有时似是而非容

易混淆，常常将相似的事物联系起来。如整体认识了“眼睛”两个字就会把单独出现的“睛”字再认为“眼”。曾经读到过这样一个故事：一个坐在自行车后座上小椅子里的孩子突然指着一副巨大的广告牌兴奋地喊道“谁、找、你！”妈妈回头一看，广告上那位目光深沉的先生，正凝视着他们，下面是三个大字“雅戈尔”，妈妈赶紧回头捂住孩子的嘴。作者最后说：我很为那小气地捂住孩子的嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情和勇气不是很可贵吗？

我非常赞同作者的看法，幼儿年龄尚小，学习中难免出错，如果我们不给他们机会，动不动就加以指责，就会大大挫伤幼儿的自信心；相反的，要对出现的错误抱以宽容心、平常心，他们才会有动力继续学习，失败乃成功之母嘛！

4  复习是关键

有些老师抱怨说：“平时教得风风火火，孩子们学得也挺认真，可一动真格的，怎么全忘了，真气人！”我想，认读效果不理想大概和复习有关。也许们没有太多的时间复习或没有意识到复习的重要性。

我们知道，良好的记忆力不仅要认识记敏捷，更重要的是保持持久。而保持和遗忘是一对矛盾。复习是解决这一矛盾的唯一方法。也许你会说：我有过复习呀，但效果不明显。要知道，有效的复习应该按照遗忘规律进行。因为心理学家发现遗忘是一个先快后慢的过程，当你识记一种材料后，遗忘就开始了。最初，遗忘的速度特别快，以后逐渐减慢。刚认读过的汉字要及时复习，尽量抢在遗忘之前。否则就等于又重新学习，结果是事倍功半。另外，复习的时间安排应先密后疏。开始复习时，间隔时间要短些，次数要多些，随着遗忘速度减慢，复习的时间间隔可以逐渐拉长。相信掌握了复习的方法后，学习成果会得到有效的巩固，也有利于形成良好的学习习惯。

      以上是我在近两年的认读活动中一些尝试和看法，实践证明，通过正确的引导，认读汉字是完全可行的，让我们继续探索好的教学方法，引领孩子自由驰骋于汉字王国，驰骋于知识之林！