反思课程整合的理念_课改与自主学习

 

蝴蝶飞飞

在二期课改以来,我们的孩子从原有的被动接受式的学习到现在的探索体验式学习,我们从各自为政执行自己预定的学科教学,到现在的一起选择课程,平衡课程,我们习,共思考实践,逐步将“学习”、“生活”、“运动”、“游戏”四大块内容有机的整合起来,在这中间也有很多困惑及体会。

一、         目标上的整合。

主题活动的目标在落实过程中,应是多领域的,有机的整体的层层推进。我们在活动中心中装着大目标,在大目标确立以后,从的兴趣倾向和经验出发,关注孩子的热点寻找到达主体的切入口,逐步调整心中的小目标,我们始终将主题的大目标惑隐惑现得逞现在孩子们面前,并将主题活动的目标涉及情感、认知、行为三大领域,充分体现目标上的整合。

二、         内容上的整合。

主题活动不只是指有引导幼儿从事的一系列活动,更包括以的自身兴趣,经验和需要为出发点所创设的有潜力的活动,每个主题间并不是割裂的很清楚的。就如在开展“我是中国人”的主题活动中,孩子们从我们的首都北京谈到了上海,这时就根据孩子们的需要及时进行调整,使我们的主题更能从孩子的经验和需要出发了。

三、         形式与方法上整合

在进行“我是中国人”的主题活动中，开展了国庆知识大擂台。在这样进行学习的活动中，孩子们不仅把自己已有的经验淋漓尽致的表现出来，还在同伴那儿迁移了自己不知道的知识经验，使幼儿对我们的祖国有了更进一步得了解，更加激发了热爱祖国的情感。

在二期课改全面铺开的同时，我们尝试着打破一些墨守成规的教学模式，进行一些新尝试，如跨班的学习。象这次的

活动，两个班级的幼儿发展水平是不同的，学习方式也是不一样的，所以其中获得的知识经验也有所不同。通过这次活动，使我们更进一步了解幼儿，同时也培养了的竞争意识。

 

新课程新理念让我们每个都重新又回到零起点,大家共同学习,没有最好只有更好,我们将与孩子们在二期课改的实践中习共成长。