浅谈小班美术教学与幼儿游戏的优化结合_小班幼儿教育专题

 

传统的幼儿园绘画教学以习得绘画技能为目标，注重临摹训练。以画得像不像作为绘画的评价标准。教学内容也按意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今天，这种封闭性的绘画教学显然是应摒气的，必须加以改革。

早期儿童教育工作者大多赞成游戏是的基本活动，主张以游戏为载体对学龄前儿童进行全方位的。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将的发展纳入有目的、有的过程，它具有促进幼儿发展的价值。但是它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。所以我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据个性发展和社会化发展等因素来确定方案的价值趋向。在这学期，我将游戏与小班教学活动进行了优化结合的尝试，有了以下一些心得。

一、选择贴近生活带有游戏性的教材。

小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班活动教材时就选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔送萝卜”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。

二、优化

活动的物质环境。

要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当为幼儿提供了丰富有趣的材料时会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如可为幼儿提供颜料让幼儿进行手掌印画，提供纸团让幼儿压印，提供吸管让幼儿泡泡画等。如在弹珠滚画“花棉袄”中，我为幼儿提供了水粉颜料和弹珠，幼儿只需用鞋盒轻轻的滚来滚去，衣服上便会出现各种各样的花纹。又如在“水果串”活动中，我为幼儿提供了切成各种图形的水果（苹果、菠萝、草莓）等等，幼儿用小棒把这些水果串起来，一串串漂亮的水果串就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地做各种水果串，有的还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的

活动材料让小班觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

三、让在游戏中进行活动。

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。

1、以游戏的口吻导题，激发对活动的兴趣。

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在涂色练习中，我给幼儿讲了一个故事：“前几天，下了一场大雨，等雨停后，地上到处是一个个小水坑。一只花猫出来玩，碰到水坑怎么办？”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并激起了幼儿要帮助花猫的强烈愿望，纷纷表示要为小猫“填水坑”。这时我就引导幼儿在水坑里涂色，涂的可好了，生怕有一点水花猫的鞋子会湿掉。还有在绘画活动中“帮妈妈绕绒线”中，我在

活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

2、边做边玩中发展的技能。

虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在剪纸"雪花"活动中，让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还可以让幼儿进行一些玩色游戏：如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。又如用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿便会变出一块块漂亮的花手帕。还有和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在开心之余再进行泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对活动也产生了浓厚的兴趣

3、 指导时应注意语言的游戏性
    小班在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子

则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求我们尽可能地运用游戏性的语言概括出事物的主要特征，帮助掌握绘画要领，使其大胆地作画，比如画“小老鼠”，我是这样说的，“一条小路，变座小桥，小小眼睛，短短胡须，长长尾巴。”通过游戏形式，孩子们很快地画出了多种姿态小老鼠。又比如画“焰火”，先画一个点，上面画画、下面画画、左面画画、右面画画，红色画画、黄色画画、绿色画画。孩子们边念边画，很快地在不知不觉中，一簇美丽的焰火就画好了。游戏性的语言使课堂气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘无束的情况下绘画，效果更好。
    一学期下来，幼儿通过各种有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行着创作活动，对美术活动产生了浓厚的兴趣。游戏与教学的优化结合取得了一定的成效。