同伴关系与幼儿社会性发展的研究_合作交际能力的培养

浙江省幼教研究会十五规划课题

 

同伴关系与社会性发展的研究

                             浙江 杭州闻裕顺园  陆秀芳

         

内容摘要:

      良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，也是幼儿良好社会性行为形成的重要因素，有利于孩子形成良好的个性品质。良好同伴关系的培养，需要把握好四个环节：确定幼儿同伴关系的发展目标；有效应用强化物；训练同伴交往的技能；改进的方法和评价方法。在提高同伴间相处能力时，不能忽视几个问题

：以新颁布的《教育纲要》为指导，转变、教学观念，尊重幼儿个体差异；在游戏中学习交往技能；遵循发展规律。

关键词：同伴关系  强化物  交往技能  良好个性  社会性 

一、         本课题研究的意义：

幼儿同伴关系是年龄相仿或相相近儿童之间在共同活动中建立的一种人际关系，是幼儿在社会交往过程中形成的，它是反映幼儿社会性发展的一个重要方面。同伴关系对幼儿的心理发展具有重要价值。同伴交往不仅为幼儿提供了大量了解他人的机会，同时也能帮助幼儿逐步学会如何与人共同活动，学会合作与解决冲突，从而使社会认知能力和交往能力不断提高，良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，也是良好社会性行为形成的重要因素，有利于孩子形成自信、自尊、活泼、开朗的性格。因此本课题的研究，其主要目的就是和培养幼儿建立与同伴良好和谐的关系，促进社会性发展。

二、         实验目标的实施

实施一：实验前同伴关系的状况

     实验前，我们采用了“同伴提名法”和“日常生活中的观察”对本园中、大班共120名幼儿的同伴关系状况( 既每个实验在同伴交往中是受欢迎、被排斥的和被忽视的三种情况) 作了调查。调查中，我们发现有30%的孩子在游戏活动中常遭到同伴的拒绝，45%的孩子在游戏中会被忽视，只有25%的孩子能在活动中受到同伴的欢迎，在经过进一步的个案跟踪和分析后，可以看出孩子们的同伴关系存在着如下问题：

1.游戏活动中，缺乏良好的交往技巧和技能（包括交往中的语言技巧）。

2.不良行为习惯和个性品质是造成同伴交往中被拒绝或被忽视的重要   原因。

3.不当的教育方法和评价是造成部分孩子同伴交往中被拒绝的重要因素，如：测试中，当我们问孩子：为什么不喜欢╳╳╳小朋友和你一起玩,很多孩子的回答是:“因为老师不喜欢他”、“老师经常批评他”、“说他不是好孩子”等等。

实施二:良好同伴关系目标的确立

幼儿与同伴间的交往包括许多种不同的形式：①由于共同的活动目的所产生的合作行为。②由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为；③由于个别资源的不均衡而发生的赠予、求助、索取等行为；④由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助等行为；⑤为幼儿自身文化文化所特有的游戏行为。虽然同伴交往种类不一，具体价值也各不相同，但其体现的特征是“相互性”，良好同伴关系是建立在幼儿共同活动与相互协作的基础上的，为了建立和维系良好的同伴关系，需要孩子遵守同伴交往的规则，履行和承担自己的责任，完成自己份内的任务,在这种实践活动中，孩子的社会责任感就能够获得更好地发展。因此，在经过对实验前测试的情况分析后，我们根据孩子的年龄特点，提出了良好同伴关系的发展目标，包括：游戏活动中的合作意识；游戏活动中的规则意识；各类活动中的交往技能；

（一）合作意识的培养