连乘应用题_四年级数学教案

教学目标

　1．使理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答．

　2．培养分析、推理能力．

　3．渗透事物间互相联系的思想．

　教学重点

　利用线段图分析数量关系．

　教学难点

　分析、理解数量间的关系．

　教学过程

　一、复习．

　画线段图解应用题：

　（1）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？

　（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？

　　答案：（1）　　　　　　　　　　（2）
　　

　二、探究新知．

　1．导入新课．

　刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书 课题：应用题）．

　2．教学例1．

　（1）出示例1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？

　（2）例1与两道复习题比较，有什么相同点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？

　（3）根据汇报的讨论结果，（教师在上图的基础上，画出线段图）

　第一种解法：

　①5个人1天编多少个？

　16×5＝80（个）

　②5个人4天编多少个？

　80×4＝320（个）

　第二种解法：

　①1个人4天编多少个？

　16×4＝64（个）

　②5个人4天编多少个？

　64×5＝320（个）

　（4）将上面两个分步列式改成综合算式．

　第一种解法：

　16×5×4

　＝80×4

　＝320（个）

　答：5个人4天一共编320个筐．

　第二种解法：

　16×4×5

　＝64×5

　＝320（个）

　答：5个人4天一共编320个筐．

　（5）师生共同．

　已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关．解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握．

　三、巩固发展．

　1．补充条件或问题，并口头列两种算式．（投影出示）

　（1）每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_____________？

　（2）_____________，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？

　2．照练习题的形式，组织分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果．

　编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价．

　四、课堂小结．

　教师通过，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题．

　五、布置作业．

　让利用5、7和8三个数字自编一道连乘应用题，并用两种方法解．

　板书设计