活动课程和中小学生科学素质的提高（一）_创新教育

 
　 
一、问题的提出

   （一）针对中小学课外活动单调、乏味，学科课程单一，实践活动欠缺的现象，国委《九年义务教育全日制小学初级中学课程》中指出“课程包括学科和活动两部分，活动在实施全面发展的中同学科相辅相成，各地应有有步骤有实施”。      （二）我校是一所民族学校。学生中有40％是少数民族，其中大部分回族，还有维吾尔、满族、蒙古族、高山族等。来自各民族并将各民族的语言、习惯以及风土人情带到学校，组成了民族大家庭。开设活动课更有利于各民族文化和传统的交流，也有利于互相了解各地的风土人情，同时还可以互相欣赏各民族的歌舞，增进民族团结，也增加同学之间的友谊。 

二、实验目标

在实施活动课中，我校以树立正确的课程观念为前提；以提高全体学生的整体素质为目标；以教育科研为先导；以了解、尝试各民族风土人情的活动为突破口。积极探索，逐步建立活动课程的组织管理和活动课程改革实践。并为促进的全面发展而服务。我们注重学科课程和活动课程相结合，活动课程和活动课程相结合的原则，最大限度发挥活动课的作用。 

三、实验原则

我们遵循活动课的整体性、自主性、活动性、趣味性的原则，因材施教。充分发挥学科课和活动课的整体功能，从始至终将学生至于主体地位，把学生看成学习的主人，给更多的自己设计、组织、操作、交流、评价的活动机会，在丰富多彩的活动中运用多种感官去获取直接经验和即时，通过操作和参与提高学生解决实际问题的能力。寓教于乐，使以极大的兴趣参与和投入，在愉悦的气氛中学有所得并受到思想品德。 

四、实验过程

第一阶段：组织落实：组织以校长为首，教导主任直接负责，大队辅导员、科技参加的领导小组。 

第二阶段：提高认识：学习有关活动课的文章以及外校、外区开设活动课的先进经验。通过学习使大家认识到开设活动课是落实素质的具体体现，开设活动课是提高各方面素质的途径之一，活动课与学科课有着同等重要的作用。 

第三阶段：具体研究活动课中如何培养学生的学习、活动的兴趣。如何从学生的兴趣出发开设适合年龄特点的活动内容。

具体内容：两条主线：一是根据活动课中学生是学习的主人，安排在丰富多彩的活动中运用多种感觉器官获取知识。特安排了十几个兴趣小组：如合唱组、舞蹈组、书法组、制作组、夹包组、组、计算机组、摄影组等。二是开设科技活动课，设专职科技教师，选用《综合实践活动》资料，每周为上1-2节科技活动课。 

    第四阶段：探索完善活动课内容，使活动课更适合素质。     组织教师讨论活动课的成功之处，以及活动需要改进的地方，使得活动课更受欢迎。 要求教师总结活动课的体会以及从活动课中悟到的规律得出的结论。 学校做中期。 

    第五阶段  总结阶段     1、听取对活动课的意见及今后的要求     2、写几年来活动课的收获和     3、学校几年活动课的成果 4、学校做结题报告 

五、实验体会

   （一）活动课教学利于自身素质的提高 

学生素质的提高需要几个过程，在这一过程中“活动”是促使学生发展的基础。“活动”为学生展示自己提供了机会，有利于促进知识与认识的内化，以及技能的掌握。教师的教最终要通过学生自觉的认识活动去实现，这是其他人所代替不了的，在活动中，学知识长见识，同时在活动中受到，充分发挥了学生的主体作用，也促进教师的主导作用和学生的主体作用有机完美的结合起来。教学坚决采用启发式教学，把活动课的目的内化为师生的共同目的，切实提高了学生的活动能力，也就是提高了学生的自身素质。   我们感到，活动课的学习，有助于拓宽学生视野提高学生的学习兴趣，有助于克服知识割裂，理论与实际脱节和学生负担过重的问题，有助于培养的学习能力、主体意识和创造能力。正由于如此，活动课受到实验和学生的普遍欢迎，据调查，学生说活动课是学生最喜欢的课程之一，有95％的学生认为通过活动课的开展，自己的动手能力比以前提高了。有的学生说：“以前是在学到知识后才感到快乐，而活动课是在快乐中学到了知识。”还有的学生说：“在查阅资料和社会调查的过程中学到了不少课堂上学不到的知识”。的确，在活动过程中所经历和感受的很多东西比知识本身更重要，有些可能会影响学生的一生。   总之，综合活动课的这种学习形式深受的欢迎。