有感于《课程整合》_课改与自主学习

园整合课程的点滴感想

幼儿园课程整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。什么是整合课程？即将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让全面和谐的在自主的活动中发展，有、有步骤的培养成为主动积极有效的学习者。在课程整合实施中，本人有些点滴感想。

一、幼儿园整合课程是给提供融生活、游戏、学习为一体的整合课程

　整合课程设制的主题活动内容，体现的是幼儿喜欢学什么？即要依据幼儿的兴趣、经验、生活来安排、延伸的。游戏是孩子生活经验的反映，他们的学习是在游戏和生活中实现，只有从孩子的兴趣着手，才能让孩子成为积极主动的学习者。在课程整合活动中，制定详细的主题网络图及课程预设，但在实际操作中，还应有机地根据需要，对活动内容做相应的调整。如在主题活动《秋虫的歌》中，我们从幼儿兴趣入手，带领孩子进入昆虫的世界。通过前期的学习幼儿对昆虫有了初步的认识，并且会用绘画形式表现各种昆虫，积累了一些经验，相似于幼儿的生活经验、爱好、兴趣，为了能让幼儿更好地体现已认识的昆虫，激发幼儿探索欲望，丰富想象力，我就设计了一次科常活动《昆虫的聚会》。在

活动中我始终把握好的主导作用，从根本上转变教育观树立的创新，鼓励幼儿自己讲、自己创造性地思维，为幼儿的后步制作昆虫积累经验，打下基础。在活动中创设积极的环境非常重要，与环境相互作用是幼儿学习，获得经验的最佳途径。于是活动开头我为孩子创设的昆虫王国，使幼儿心情愉快，轻松自然，有真切感；制作中播放有关昆虫的儿歌、，使幼儿完全溶入到意境中，让幼儿亲临其境，展开想象的翅膀，形成创新意识，使幼儿敢想、敢说、敢做。在活动过程中我还树立过程重于结果的观念，做的过程就是尝试和熟悉事物的过程，让幼儿自由地想象，充分地动手，发现其中的乐趣，如同一种昆虫可以用不同的材料制作完成，而且栩栩如生，哪怕是不成功的，失败的，那也没关系，只当是一次经验的获得，知识的积累，减少不必要的模仿而为了达到结果，有了模仿就不能很好发挥创造性。在活动中还要给幼儿提供自主活动的机会，在这次活动中我没有示范，只为幼儿提供多样的材料，让幼儿自由选择，自主活动，自己动脑筋。鼓励幼儿自主选择，大胆想象，积极操作，这样能促使幼儿创造性地发展。个体有差异，能力有大小，针对一些能力差的幼儿我们给予更多鼓励，而不是用语言打击他，哪怕是一点点进步我们都要说：“你这样做很好，再试试其他的做法……。”听了有了进一步制作的欲望，也就有了新的尝试，新的创新。较好地把主题活动于科常

活动整合了起来，而非简单的大拼盆。

 二、游戏材料的合理收集、积极开发和有效运用

　在整合活动中，如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动，大胆、想象、自主创造、真正地发挥材料的有效作用呢？在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。在整合课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。从而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。在交流中了解幼儿的需求，教师能有的放矢地投放材料，满足幼儿活动要求。同时应通过观察、了解幼儿后进一步进行反思：投放材料的合理性情况；有哪些不足，有哪些要增加或删减等，使使用的材料更加合理，面向全体，更有针对性、有效性。

      游戏材料的收集中还可以利用环境资源，如在主题活动《树》中，小朋友秋游时拾了许多树叶，拾来的树叶就带回园进行认知

活动：找找常绿树叶、落叶树叶的不同特征；活动。根据树叶的大小、形状、颜色进行分类、排序、点数统计活动；艺术活动：用树叶进行拼贴游戏；表演区活动：装饰成项链、裙子等表演道具。这些活动即实现了幼儿动手制作，发展了幼儿动手动脑愉快游戏，又让幼儿解决了活动中碰到的困难，培养了幼儿的创造力、动手操作能力。同时利用家庭的资源。如在开展《我在马路边》活动中，许多就为我们带来了纸盒制作的各式各样的车，进一步让进行了创造游戏，做房子、家具等等，让孩子在丰富的材料面前动手动脑愉快游戏，获得和谐的发展。

 三、发挥孩子收集资料的作用，并让它为孩子发展服务

    在开展主题活动中，常常要与共同收集资料。收集的资料应该给它一个展示台，发挥其价值，并让它来发展幼儿。在活动中小朋友的创作，都有展示台，用树叶贴了一幅作品，串了一串美丽的项链，不仅体现了孩子的劳动成果，还使它给孩子活动带来了它的作用，如：可作为欣赏作品、游戏道具。同时幼儿收集的资料不应只是张贴的墙饰，更应是幼儿活动的一个过程，使幼儿对自己收集的资料格外珍惜而使学习充满乐趣。并鼓励和同伴们交流，丰富孩子经验，提高兴趣及口语表达力。如：在开展《在秋天里》主题中小朋友在比较常绿树、落叶树的不同时，小朋友提

出疑问：常绿树会掉叶子吗？有的说常绿树不掉叶子，有的说常绿树会掉叶子，掉的是绿色的叶子！引起了幼儿的争论。其实这些问题完全可以在或父母的帮助下得出结论。但我们改成让孩子通过自己选定对象进行观察，并用画图形式记录，让孩子获得第一手资料，在亲身获取真实资料的基础上得出结论。同时在收集资料中进一步培养了主动探究、自主学习、解决问题能力及与同伴交往的口语表达能力。