电离平衡（第二课时）_高二化学教案

[教学目标]

1．知识目标

（1）常识性了解电离平衡常数概念。

（2）理解强、弱电解质分类跟电离平衡的本质联系。

（3）了解碳酸、醋酸、亚硫酸、一水合氨等常见弱酸和弱碱的电离常数大小，能比较它们的电离能力强弱。

2．能力和方法目标

（1）用电离常数比较电解质的电离强弱的方法，提高根据电离强弱判断相关的离子反应能否进行的能力。

（2）通过用运用平衡原理解决弱电解质的电离平衡问题，提高综合运用能力。

[教学重点和难点]

教学重点电离平衡移动的分析，教学难点是电离平衡移动原理的应用。

[教学过程]

见ppt文件。

课堂练习：

1．与50 ml 0.5 mol·l^-1 (nh₄)₂so₄溶液中，[nh₄⁺]浓度相同的溶液是（  ）。

（a）100 ml 1 mol·l^-1的氨水        

（b）200 ml 0.5 mol·l^-1的nh₄ cl溶液

（c）50 ml 0.5 mol·l^-1 的ch₃ coonh₄ 溶液 

（d）200 ml 1 mol·l^-1的nh₄ no₃ 溶液

2．有两种一元弱酸的钠盐溶液，其物质的量浓度相等。现向这两种盐的溶液中分别通入适量的co₂，发生的反应如下：

nar + co₂ + h₂o = hr+nahco₃        2nar^/ + co₂ + h₂o = 2hr^/+na₂co₃

比较hr和hr^/酸性的强弱，正确的是（     ）。

（a）hr较弱      （b）hr^/较弱      （c）两者相差不大    （d）无法比较

3．某二元酸（简写为h₂a）溶液，按下式发生一级和二级电离：

       h₂a = h⁺+ha^-               ha^- h⁺ + a^2-

测得25℃时0.1 mol·l^-1的h₂a溶液中c(h⁺)=0.11 mol·l^-1，则该条件下，ha^-离子的电离度是（  ）。

（a）1%        （b）9.1%       （c）10%       （d）20%

4． 20℃时，1lh₂s的饱和溶液，浓度约为0.1mol/l，其电离方程式为：

第一步：h₂s h⁺  + hs^-             第二步：hs^-  s^2-+h⁺

若要使该溶液的ph增大的同时c(s^2-)减小，可采用的措施是（   ）。

（a）加入适量氢氧化钠固体          （b）加入适量水

（c）通入适量二氧化硫              （d）加入适量硫酸铜固体

5．在rnh₂·h₂o rnh₃⁺+oh^-的平衡中，要使rnh₂·h₂o的电离度及c(oh^-)都增大，可采取的措施是（    ）。

（a）通入氯化氢     （b）加少量氢氧化钠固体    （c）加水    （d）升温

6．关于弱电解质的电离度（ ）的叙述：① 值随温度升高而增大；② 与溶液的浓度无关；③ 在相同条件下， 的大小表示的弱电解质的相对强弱；④ 值增大，相应的离子数目随之增大；⑤ 值增大，相应原离子浓度一定增大。其中正确的是（  ）。

（a）①②③   （b）①③④   （c）③④⑤    （d）②③⑤

7．某二元酸（简写为h₂a）溶液，按下式发生一级和二级电离：

       h₂a h⁺+ha^-           ha^-  h⁺ + a^2-

    已知相同浓度时的电离度 (h₂a)> (ha^-)。设有下列四种溶液：

    （a）0.01mol/l的h₂a溶液     （b）0.01mol/l的naha溶液 

    （c）0.02mol/l的hcl与0.04mol/l的naha溶液等体积混合溶液

    （d）0.02mol/l的naoh与0.02mol/l的naha溶液等体积混合溶液

据此，填写下列空白（填代号）：

（1）c(h⁺)最大的是_______，最小的是_________。

（2）c(h₂a)最大的是_______，最小的是_________。

（3）c(a^2-)最大的是_______，最小的是_________。

8．氢硫酸溶液里存在着下列平衡：h₂s h⁺+hs^-，hs^- h⁺+s^2-。

（1）当向其中加入硫酸铜溶液时，电离平衡向______________移动；h⁺浓度________________；s^2-浓度__________________。

（2）当向其加入氢氧化钠固体时，电离平衡向____移动；h⁺浓度_______；s^2-浓度________。

（3）若将溶液加热至沸腾，h₂s浓度__________________。

（4）若要增大溶液中s^2-，最好加入_________________。

课堂练习答案

1d，2b，3c，4bc，5d，6b。

7．（1）a，d。（2）c，d。（3）d，a。