规范活动类课程实施素质教育_活动课程

近年来，我区以全面实施课程，不断规范活动类课程，促进全面发展为主要思路，不断推进小学教育从应试教育向素质转轨，取得了可喜成绩。

我们的工作大致可以分为二个阶段。

第一阶段（1987年一1991年）

以抓学校“一无十有”办学条件的建设为起步，加强课外活动课（兴趣小组）组织和指导。经过几年努力，全区30所小学基本上实现“一无十有”，为学校全面贯彻实施国家规定课程，促进全面发展，奠定了较好的物质基矗1987年组建督导室后，通过督导怦估，落实开足所有课程，开好所有课程（包括课外活动课）的要求，使学校“十有”教学设施的教学功能得到充分发挥，当时各位组织的兴趣小组活动虽然层次不高，但都保留、发展一些传统活动项目，并逐步形成办学特色。这在不同程度上提高了课外活动质量，使我们从实践中看到希望，增强了信心。

第二阶段（1991年一1993年）

提出“规范加特色”的学校办学要求，开展第二轮学校办学水平评估，以此为契机规范学校德育环境建设，加强学校德育工作，加强薄弱学科教学，强化常识技能学科的教育科研，从1991学年到1993学年，分别开展三个专题系列研讨和观摩活动，以点带面，逐步推进。第一专题：合江第二中心小学德育环境建设示范和“充分挖掘利用德育资源，促进全面发展”实验研究，取得成效，为学校教育教学和活动课程开展奠定基矗第二专题：组织凤乐小学教学常规示范和台江第六中心小学“非工具学科课堂教学观摩研讨”，全面落实学科课程教学计划，规范非工具学科教学和提高非工具学科教学质量。第三专题：台江第五中心小学开展的“学科教学和课外活动渗透德育与艺术教育”观摩研讨，进一步明确全面实施课程，提高各课程教学质量是全面贯彻方针、促进全面发展的关键。

第三阶段（1994年至今）

改革课程结构，构建活动类课程教学体系。主要做了如下几项工作。

（一）加强学习，加快活动课程硬件建设。组织校长、教导主任、骨干教师，学理论、学政策，外出参观、考察，转变观念，找出差距，选准突破口，制定实施，区局投资400多万元，扩建第五、第三中心小学，三十六中，帮洲小学，三保小学活动类专用教室；多渠道集资近200万元，提高学校办学设施水平。现已有9所中小学建成电脑室、语音室、电子琴室等专用教室。

（二）改革课程结构。依据国委《课程》规定，设置了由必修课程、选修课程组成的活动类课程结构。必修课程以思想品德类为主体，结合各学校办学特色形成的活动项目；以教学班、年段、全校为单位开展班、队、早会和传统项目、春游、秋游等活动，对全体学生实施共同教育，让每个分阶段、分层次在教学活动中接受。选修课程是为了发展学生个性特长，鼓励学有特长而开设的活动项目。可以在的指导下按个人的兴趣、爱好进行选择。组织形式上打破原教学班的界限，教材内容既以正常教材为基础，又有一定提高。在时间安排上除了课程表上的活动课之外，选修课项目还适当安排双休日一个半天，让自愿参加。同时，我们借助社会力量，提高学校活动项目水平层次。有的学校还走联合办学的路子，办校中校、校申班，使活动课程充满生机与活力。

（三）规范活动课程教学活动。在规范活动课教学中，我们强调坚持以下几条原则。

1．全员参与原则：作为国家统一安排开设的指令性课程，我们要求两个百分百参与，即教师和学生百分百参与，高度发挥活动类保但的功能，促进全体全面发展。

2．系统性原则：首先，通过开展规范化学校创建活动，强校课程规范自评工作程序，加强自我调节，自我完善，努力建立实施素质教育的课程运行机制。其次，改善师资结构，加大活动课程师资培训力度。区教师进修学校成立活动课教研组以来，每学期开设4一5门活动课项目的专用培训和竞赛比武活动。全区全面发展或双科型、多才多艺的教师不断涌现。第三，政策上鼓励教师一专乡能，区局组织的每届青年被师教学新秀评癣教学骨干教师和学科带头人评定都明确规定除了必须具备学科类教学能力外，还必须具备活动课教学特长。新教师见习期培训也把活动课教学的基本功和教材被法纳入培训的内容。第四，多渠道、多方位采取专、兼、聘的办法建立以本校被师为主体，、社会力量相结合的活动课教学师资队伍，努力使学校活动课师资系统配套。

3．规范性原则：第一，活动课教学做到六定：即定会类指导纲要和方案、定教师、定、定地点、定保时、定器材。第二，规范活动课场所。根据活动项目进行分类，一部分是专用教室，一都分是一室二用。络三，规范活动保被学研究。一方面，收集全各地有关活动课教学资料与汇编成册供教师学习使用；另一方面，在全区征集编写活动课指导纲、活动课方案、等，经过评选，汇编成册。此外还发动教师撰写经验与小；定期举行活动课课堂教学研讨。

4．学生主体性原则：强调学生动手、动脑，培养学生技能、智力，促进特长、个性健康发展。