个案研究_幼儿园个案分析

姓名

王佳晨

性别

   男

兴趣爱好

玩汽车，帮做事情

 

 

 

具体行为特征表现

 

 

 

 

 

 

 

王佳晨“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用嘴咬小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。

王佳晨自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱。

王佳晨的父母亲是经营工厂的，双休日时间一般都在父母亲的厂里度过，喜欢与厂里的工人玩在一起，因此也沾染了工人的一些不好的行为，比如乱吐口水，说一些不好的口头禅。多次，也不见其改正。

尽管如此，王佳晨也有自己的闪光之处。在动手能力方面比较强，愿意帮助老师做各种事情，比如帮忙放小椅子，照顾自然角，而且表现得很自豪。对于自己认定的事物，他会非常执著，想这样就一定要这样子做。比如，他今天要当小班长就一定要当上，不然，他会一天都追着问这件事。

家庭背景

王佳晨父母是开木材厂做生意的，平时的教育都由母亲承担，当孩子出现不良行为时，母亲都是采取强制性，通过打和骂进行纠正，因此这样对王佳晨的情绪方面带来不利的影响。除了五天在园时间，王佳晨的双休日一般都是在厂里度过。通过了解，木材厂个别工人、客户的素质不是很高，因此对王佳晨的一些造成了一定的影响。

 

 

目标

l         帮助他克

服急噪、容易激动的情绪，逐步使他能够主动地控制自己的情绪，用正确的方法与同伴进行交往行为，培养其良好的行为习惯。

l         帮助他能够注意力集中地参与学习，控制自己的行为与集体保持同步，培养其良好的学习习惯。

具体措施

 

 

l         不断利用语言鼓励和语言提示，使他处于最佳的心理状态。

l         经常请他在学习活动中担任一些“重要角色”，如请他当“小、小帮手”，发挥他“小班长”的作用，让他在为大家的服务过程中感受自己被肯定、被接受的的喜悦。

l         经常与家长保持联络，交流王佳晨的进步与不足之处，发挥好的配合作用。

效果记录

 

 

 

 

将近半个学期的努力，王佳晨的攻击性行为已基本得到改善，攻击行为逐渐减少。虽然有时会与同伴发生一些矛盾，但他已经知道寻求的帮助进行解决。王佳晨不出现攻击行为，班里平静了许多，这一点是他最可喜的进步。希望他能一直保持下去。

在学习习惯方面，他还具有较明显的选择性，进步不够明显，对于自己喜欢的学习活动，他会兴致勃勃地参与活动，在需要注意力控制的学习活动中，他会表现的很不耐烦，而且会寻找各种理由离开集体活动，比如借要小便的理由在卫生间玩。