打造自信的孩子_幼儿园个案分析

打造自信的孩子                      

   开学的第一天，张彦的妈妈就给我递来一封长长的信。从信中得知：张彦天生喉部有问题，曾经动过大手术，手术后的张彦虽然能说话，但吐词含糊，让人难以听清，而且她的体质很差，几乎每天都要吃药。这些使性格本来就不是很开朗的张彦很少说话。她的父母很揭担心：张彦越是不多练习说话，以后便越难把话说清楚。看着站在我面前比一般孩子都瘦小很多的张彦，我的心里充满怜爱，从她的眼神里，我看到了胆怯，也感到了一种渴望。那一刻我对自己说：“一定要让她和其他孩子一样，拥有自信和健康！”

   经过观察，我了解到张彦不爱说话的原因主要是因为担心说话含糊不清，怕小朋友们笑，所以越发不敢说话。看来要让张彦多说话，得先让她开朗起来，特别是要让她找到自信。于是在平时的活动中，我对她点点滴滴的进步都及时地给予肯定和鼓励。一次活动中，我想请一位小朋友表演，结果有好多小朋友都想参加，我看了一下张彦，一丝渴望在她眼中很快掠过，她似乎想表演又不敢表演，我走近张彦，拉着她的手说：“张彦，你也来表演吧。”张彦没有拒绝，跟着我站在了表演的小朋友中间。张彦表演得很认真，站在她身边的我虽然听不清她在唱什么，但我真的听见了她的声音，她真的在唱！表演完后，我表扬了这一组表演的小朋友，也特意点名表扬了张彦，她不好意思地笑了。活动结束后，我对张彦说：“你今天表演得真棒，下次能一个人出来表演吗？”她对我笑了一下没有说话。几天后的一次语言活动中，我提出问题后看到了第一次举手的张彦，我立即请她回答，并仔细听着她说得不我的几个字，虽然很含糊，但依稀听得出她的回答是正确的。我正想表示肯定，可小朋友们都笑了，大家七嘴八舌地议论：“她讲话真怪！”“她在说什么呀？”这时张彦涨红了脸，低着头，我的心仿佛被揪了一下，立即对小朋友们说：“听得很清楚，张彦小朋友回答得非常正确，今天她很不错，能开动脑筋，大胆地回答问题，可是有些小朋友自己不敢举手回答，却还要笑别人，你们想想这样对吗？”小朋友们都停止了笑，教室里非常安静，我继续说：“觉得张彦进步了的小朋友请为她鼓掌。”教室里立即响起了热烈的掌声。

的帮助和小朋友的鼓励终于让张彦开始拥有了自信。有了自信心的张彦性格也渐渐开朗，但我看到她大部分时间都是独来独往，为了培养张彦的交往能力，我鼓励她与小朋友们一起做游戏，和小朋友合作。做值日生是张彦最喜欢的事，张彦做值日生时非常认真，总是主动地帮小朋友擦桌子、发餐具，忙得不亦乐乎。渐渐地她能与小朋友主动交往了，并且有了亲密的小伙伴。

张彦的父母总是很积极地配合，从他们那我经常可以听到张彦的进步：张彦在家讲故事给大家听了，张彦去别人家做客时能主动向别人问好了。。。。。。由于她经常说话，吐字比以前清楚了许多。有一天，张彦的前任惊讶地对我说：“张彦居然主动叫我了，在小班和中班的两年她可是几乎不开口说话的呀。”

“六一”儿童节到了，张彦第一次登上舞台和小朋友们一起表演节目，她没有一丝胆怯，很投入地表演，有谁会想到这个小姑娘是有先天缺陷的呀。

张彦的改变使我意识到：幼儿的心灵虽然单纯，但也渴望得到每一个人的尊重。自信心是幼儿敢于进取的动力源泉，我们对进行，必须尊重与鼓励并用。尊重，首先就是要了解和关心，根

据他们的年龄、能力、特点来进行。光是同情、了解和关心还不够，还要对幼儿不断鼓励，并且要鼓励他们逐步提高要求，幼儿才能进步。的有些生理缺陷，都有容易在幼年得到矫正，因为往往影响矫正的不是生理问题，而是心理问题。