启发幼儿废物利用的实践与研究_幼儿园教育探索

一、问题提出：

幼儿是21世纪的新人，初步培养他们有保护环境的责任感，是社会公德主要内容之一。3—6岁是人一生发展的关建期，培养幼儿的环保意识，发展幼儿的想象力，创造力，必须抓住这一关键期对进行，让学会求知，学会生活，学会关心，学会创造，为素质的全面提高打下基础。

当前国家政府对环保教育尤为重视，强调环境保护是基本国策与可持续发展的战略，虽然政府教育部门对环保教育十分重视，但仅局限于中小学，幼儿园还是个空白点，国外学前教育对环保启蒙的研究还很不尽人意。

通过启发幼儿进行废物创造，使幼儿加强环保意识，有效利用废物，化废为宝，能从小使幼儿养成珍惜物品，不乱丢废物的好习惯，并且对从小激发的创造性思维是十分重要的。

因此，我根据本园的实际，依照《纲要》要求进行了废物利用的实践与研究，探索废物利用的内容、途径、方法及废物利用的特点、规律。

 

二、研究方法

（一）   研究目的

1、  环保意识的培养

通过启发幼儿认识废物—收集废物—利用废物进行创造，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使平时能养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。

2、  实践创新能力的培养

3—6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，对废旧物品的利用、创造，可充分发挥幼儿的求异思维，激发幼儿的创造意识，让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，通过“生生互动”“师生互动”的形式引导幼儿学习、探索，以提高幼儿兴趣，使创新能力得到充分发展。

3、  身体素质的培养

利用废旧物品作为活动器具，开展各种

活动（其中也包括家庭亲子游戏）能满足幼儿的情感需要与活动欲望，同时增强幼儿体质，提高对疾病的抵抗能力，促进身心健康和谐发展。

4、  小投入大收益

废旧物品的开发利用，既贴近幼儿的生活，使幼儿能体验变废为宝的乐趣，又充分发挥了少投入多产出的优势与作用，能大大节约园的经费。

 

（二）   研究对象

本园中大（2）班的共24 名

 

（三）   实施原则

1、  安全性原则

由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废物收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让区分出哪些废物是无毒无害的，可以利用。对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。在废物利用过程中，注意

幼儿的个别差异，难度适宜，防止受到意外伤害。

2、  趣味性原则

3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使体验到创造的乐趣。

3、  循序渐进原则

必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发创造的需要，使幼的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥，个性得到健康发展。

 

（四）   研究方法

观察法和实践法

 

（五）   研究内容

1、  如何组织进行废物收集

2、  如何启发利用废物进行想象、创造

 

（六）   研究的实施步骤

1、  课题的设计阶段

（1）       了解本班幼儿的现状（对进行观察，组织他们交谈、讨论）

本班对新奇事物较感兴趣，并有探索的倾向，在鼓励下，能独立

活动。能运用多种感官感知观察事物的特征，具有丰富的想象力。幼儿对于废物制作的玩具非常感兴趣。有收集废物的意愿，且通过观察发现，对盒类方面的废物最为熟悉。

（2）       学习相关理论，明确研究目的、意义

（3）       依照〈〈幼儿园工作规程〉〉精神和保护环境、发展创造性思维的要求及大班的心理等方面特点。

2、  课题的实施阶段

（1）       织收集废物阶段

收集：（准备一些废物箱，供幼儿放置废物）让幼儿按自己的意愿、利用多种途径收集废物；收集过程中引导 

幼儿区分哪些废物是无毒无害的，将收集来的废物进行清洗、消毒，用日光暴晒。

分类：让幼儿自主地进行各种分类，在分类过程中要求注意整洁、有序。

讨论：我可以用废物玩、我能用废物发明

（2）       启发

利用废物进行创造阶段

（3）       针对存在问题进行研究，开展辅导工作阶段

3、课题阶段

（1）       做好大班进行废物利用的阶段性变化的观察测试工作

（2）       收集整理资料，对在废物利用变化上作观察记录分析工作

（3）       撰写课题报告

 

三、实施的途径

1、  在园一日生活中，通过多种活动形式进行废物利用

在我们的周围，瓶子、盒子、包装袋等无毒无害的废旧物品随处可见，利用这些废物作为教育资源，其功能不可忽视：一可配合主题活动，二可供

幼儿做做玩玩，三可开展体育活动，四可以培养幼儿勤俭节约的品德，五为幼儿提供了活动和表现能力的机会。例如：布的边角料，缝制各种沙包，把饮料瓶制成操作瓶，进行拧瓶盖、分类、排序游戏，利用蛋壳彩绘，制作蛋壳娃娃、不倒翁，用橘子皮剪贴菊花，让幼儿既动手又动脑，使他们创造性逐步得到培养和发展。同时，制作成功的愉悦，克服困难的快乐，对本身也是一种美的。

教师在活动中，还应鼓励幼儿一物多玩，调动幼儿的“发现”兴趣，只要处处留心，一些不起眼的废旧物品也能成为很好的活动器材：易拉罐做成梅花桩，摆成不同的线路，可进行平衡练习；把报纸折叠后竖放成“矮墙”，自由跨跳……这些活动器材不但集安全性、实用性、可变性、节俭性于一体，而且让幼儿锻炼了基本技能，增强了体质。还可引导幼儿利用布、废树叶等拼贴组画：如小动物、海底世界、交通工具等，充分发挥幼儿的想象力和创造能力，使在活动中提高兴趣。

2、  注重家园互动，充分发挥家庭的作用

平时，有些父母对待自己的孩子是含在嘴里怕化，捧在手里怕摔，利用废物进行亲子游戏，既简单又方便

。在这个过程中，让父母和孩子一起制作，一起游戏，让父母改变观念，正确对待自己的孩子。父母与孩子体验游戏的快乐，让家庭发挥其功效，使家园密切配合，共同促进的自主发展。

 

四、废物利用的实施

师生共同讨论各种废物可进行哪些创造利用，把废物利用真正渗透到一日活动中，充分发挥的主体性；并通过亲子活动发挥家庭的作用。