《到小熊家里去》教学设计和评析_课改案例
教学内容：教育部华中师范大学基础教育课程研究中心编著，义条课程标准实验教科书《》（第二册）第32—33页《到小熊家里去》
教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有情节的低年级歌曲。2/4拍，五声f商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家作客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。
教学目标：
1、通过教学使能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。
2、通过模拟小猫、小狗、小鸡、小鸭的叫声,使感受和体验的不同力度、速度和节奏，感受和体验高兴快乐的情绪。
3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐
,培养团结友爱、合作学习的意识。
教学重点、难点：
1、学唱歌曲《到小熊家里去》
2、按不同的节奏模仿小动物叫声
教学准备：
1、电子琴、录音机
2、小动物头像
3、多媒体
教学过程：
一、谜语 导入新课
1、谈话激趣
小朋友，今天我们教室来了这么多客人，大家欢迎、欢迎。（鼓掌）掌声好热烈，你们可真是好客的小主人。今天是熊宝宝的节日，小熊我（戴上小熊头饰）要邀请一些小动物到家里去做客，你们想知道我都邀请了哪些客人吗？
2、猜谜请客
第一位客人：
师：我请的第一位客人是谁呢？（媒体展示）
白天打呼噜，晚上像老虎，哪个最怕它，坏蛋小老鼠。
猜谜底，模仿小猫的叫声，引导按节奏模仿小猫叫声。
××|×—|××|×—|
小猫 叫 喵喵 喵
×× × |×× × |×× × |
小猫 叫，怎样 叫，喵喵 喵
师：小猫唱的真好听，我们跟着小猫一起来一遍（媒体展示小猫唱着歌走出来）。
××|×—|×× × |×× × |
喵喵 喵 喵喵
喵 喵喵 喵
第二位客人：
师：我请的第二位客人，同学们猜它是谁？（媒体展示）
站着没有坐着高，一年四季穿皮袄，老朋友来了点点头，陌生人来了大声叫。
小花狗怎样叫？（自由模仿）
你能象这样叫吗？（媒体展示，模仿）
××|×—|×××|×××|
汪汪 汪 汪汪汪 汪汪汪
第三位客人：
师：我请的第三位客人 ，你们看，它是谁？哟，是一只漂亮的小鸡，也唱着欢乐的歌走来了。（媒体展示，小鸡唱着歌走出来）这位朋友唱的歌真好听，同学们一起来一遍。
3、分组模仿
要求分组合作，模仿自己喜爱的小动物叫声。（对于表现好的小组，发给小动物头饰，带头上表演。）
4
、分声部练习
分组模仿小猫、小狗、小鸡的叫声。
××|×－|××× |×××|
喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵 喵
汪汪 汪 汪汪 汪 汪汪 汪
叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽
[评：谈话激趣、猜谜请客、分组模仿、分声部练习等等丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，不仅调动了学生的生活经验，而且大大激发了学生的学习兴趣，还使在不知不觉中掌握了本课的节奏重点。]
二、听唱
学习歌曲
1、静听，感知歌曲
师：小动物听说小熊邀请他们到家里去，精心准备了礼物，唱着欢乐的歌上路了。（媒体播放歌曲《到小熊家里去》，静听）
2、范唱，感受歌曲
师：它们的歌，就是今天我们要学习的《到小熊家里去》。请给老师鼓鼓掌，欢迎老师表演一遍，好吗？（鼓掌后，范唱）
3、学唱，熟悉歌曲
师：听了歌曲，你们有什么感受？
学生谈感受，加深对歌曲的理解后，要求先按节奏读歌词，再教唱，直到到多生会唱。
4、齐唱，理解歌曲
要求齐唱，进一步学会歌曲，熟悉理解歌曲。
5、演唱，表现歌曲
教师挑选唱的比较好的学生登台表演，进一步让一部分学得较慢的学会歌曲。然后，通过领唱、齐唱的形式，表现高兴快乐的情绪。
[评：从感知歌曲到感受歌曲，再到理解歌曲，到最后的领唱、齐唱等多种方式的表现歌曲，符合小学生学习歌曲的认知规律和审美心理特征，不仅让学生充分的体验到高兴、快乐的情绪，而且培养了学生丰富的生活情趣和乐观的态度，发展了的表现的能力。]
三、创编 律动表演
1、谈话
师：同学们唱得真好，我想请你们一边演唱，一边表演这些小动物，分成三组扮演小猫、小狗、小鸡，怎么样？
2、创编
请各小组商量商量，你们打算用什么样的动作来表现这些小动物。
3、表演
律动展示。
[评：生动有趣的创造性活动，既面向全体学习，又注重发展个性；既以学习为主体，又有生生互动，师生互动；既发展了学生的想象力，又增强了的创造意识。]
四、拓展 体验快乐
1、模仿别的小动物叫声
师：小熊我呀，非常好客，特别想再邀请一些声音好听的小动物到我家做客。你还能模仿出哪些小动物的叫声？
2、模仿别的小动物叫声，演唱歌曲。
3、每组模仿一种小动物叫声，齐唱歌曲。
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[评：从歌曲本身中的动物，走向学生生活经验中的动物，不仅进一步的让学生体验到快乐高兴的情绪，而且进一步激发了的学习兴趣，体现了以“兴趣爱好为动力”的基本理念。]
五、 情感升华
1、讨论
小熊我邀请到的客人可真不少，你觉得我这个主人当的好不好？为什么？
你们家来客人了，你做得怎么样？应该怎样做？
通过今天的学习，你有什么收获？
2、
教师结合学生的讨论和回答，鼓励、表扬、肯定。最后用热烈的掌声欢送听课的客人。（放，律动走出教室）。
[评：“育人”是教育的最终目标，教学同样具有性，通过让讨论“你们家来客人了，你做得怎么样？应该怎样做？”把音乐教学与学生的日常生活结合起来，升华的情感体验，“育人”
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的魅力在这里得了完美的体现。]
[总评：本设计以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，既面向全体学生使每个学生的音乐潜能得到开发，又注重个性发展，为学生的个性发展提供开放的空间。教学内容丰富多彩，教学方式生动活泼，既发展了学生的想象力，又增强了学生学习音乐的兴趣和表现音乐、创造音乐的意识；既培养了学生表现音乐的能力，又丰富了学生的情感体验，培养了学生乐观和友爱精神，并将音乐教学与学生生活紧密结合，使的情感得以升华，恰当的体现了教学的育人功能。]
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