幼儿自主性在“快乐DIY”中发展_课改与自主学习

指导纲要》中提出了让幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动的要求。对于大班幼儿来说，他们的动手能力较强，生活经验丰富，敢于与同伴交流沟通，初步具有较强的解决能力和探索欲望。如何让大班的幼儿在活动中真正发挥自主性呢？diy一个近年来经常出现的新名词。diy即do it yourself的开头字母缩写，意思就是自己动手。而“自主”是指“自己做主”。把diy同发展自主性结合起来，让幼儿在“快乐的diy”中让他们从思想到行为上真正地实现的自主性。以下是实践过程中的：
   
一、轻松diy，自主好发展
    快乐的游戏无疑是激发幼儿愉快的情绪的关键，创设关爱与轻松的环境也是发展幼儿自主性的前提。在我们的班里，随处可见为孩子们精心创设、量身定做的环境。瞧，“露天咖啡屋”里们可以快乐地用自己diy的小点心招待顾客；魔法屋（科学角）里可以玩迷宫、走肯德基棋，还能diy 地制作自己的迷宫，或是探索着的奥秘；陶人居（泥工角）可以快乐diy 自己喜欢的泥塑作品；故事屋（语言角）里可以快乐地阅读自己爱看的小图书、小报纸，有兴趣时还可以diy做一本自己的小书；“彩虹屋”里更是人头挤挤，孩子们正用各类材料，快乐diy着自己的杰作呢……
   孩子在这些充满乐趣、童趣、无拘无束的游戏环境中，得到了个性的尊重，感受到了温暖、和谐、轻松的学习气氛。为了给幼儿一个自主发展的空间，我不但在物质环境的创造上满足幼儿的需要，在精神上我试着去信任每个孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜爱的快乐，产生安全感和归属感，建立自信心。在游戏中和孩子交流，与其建立平等的关系。尊重孩子，从孩子的角度上看待他们的兴趣、爱好，了解幼儿发展的需求，从而及时为他们提供宽松、充满爱与平等的环境，帮助养成自立、自信、自尊、自我约束等良好品质。
二、艺术diy，激发自主发展的积极性

    每个

幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的声音和动作、绘画、手工等表现和表达自己的感受和体验。艺术活动更能符合幼儿思维具体形象、富于想象、活泼好动的特点，从而使幼儿从中获得极大的快乐和满足，激发了幼儿自主发展的积极性。在日常教学活动中，我们可以发现，幼儿在艺术diy，他们常常回旁若无人地、长时间地陶醉与这种充满乐趣的想象中。如“陶人居”里的小朋友，他们常常会全神贯注地塑造手中的那块陶泥：塑造雏形——精心雕琢——装饰，一步一步毫不含糊。“彩虹屋”也是孩子们喜欢的地方，他们用各种颜料在各种纸张上作画，有的还用纸团和颜料来作画，作品还真有点名家风范呢！他们在这些地方可以充分表达自己的感受和体验、表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，在成功的体验中进一步激发幼儿的自主发展的积极性。 在这种宽松的艺术创作空间中，幼儿敢于表现，敢于自己做主，他们可以“我行我素”，爱怎么干就怎么干，不会受到别人的干扰，创造各种各样的东西。在这样的天地里，幼儿的自主性可以得到淋漓尽致的发挥。另外，别忘了为幼儿提供一个展示自己作品的舞台，这样可以更好地激发的再创造的欲望。
三、环境diy，自主性发展的另一空间
    目前，幼儿园的环境创设，尤其是墙面和区域设置，存在着教师意志多，幼儿意志少；动手动脑多，动手动脑少等问题。由于这些问题的存在，环境已失去了和促进幼儿发展的价值。陈鹤琴先生说过："通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更加爱护。"何不让幼儿积极参与活动室环境的创设，每个区角摆放些什么？怎么摆？墙面如何布置？这些都要与共同商量，共同制作，共同摆放。虽然，让

幼儿参与环境的创设比本人独立完成要花费更多的时间和精力，但就其教育效果来说，这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感。也有助于对进行爱惜劳动成果的。
    每次班级里的区域要重新布置，孩子们都迫不及待地围着我问：老师你们准备把班级打扮成什么样呀？我们要做什么区域？……一时间许多孩子都会围着老师问个不停，大家见我把材料放在桌上更是兴奋极了。“老师，让我来帮你吧”“我也要！我也要！”只要有人提一个建议便得到大家一致响应。是呀，让孩子参与我们的区域的布置吧，师生共同diy，让我们的教室真正成为孩子们的地方。你看，孩子们会分成几组，他们自己分工合作，有的剪树叶，有的画画，有的在废旧的餐盘上进行泥塑，还有的帮助张贴……大家忙得不亦乐乎。看，孩子们做得有模有样，取的名字也还不错呢！ 于是“陶人居”（泥工区）、故事屋（语言区）、小小周报（小报社）就这样产生了。
  
四、家园diy，与共同成长
    幼儿生活着的环境，主要包括幼儿园、社区、家庭。而在家庭生活占据了幼儿生活的另一部分。在家中们也应设法营造自由、宽松、和谐的精神环境，与一起diy。
    首先，爸爸妈妈们要改变过去"扶"得过多的方式。与幼儿diy时，放手让幼儿自由探索、自由发挥、自由表现，让幼儿有更多的机会和充足的时间任意进行创造性的活动。其次，改变以往看重结果的错误观点，强调diy的过程更为重要。注重幼儿自主能力、创造力的发展，就不能太注重活动的结果。在幼儿diy 的活动过程中，更多地应是承担"观察者"的角色，对幼儿的每一个创意均应表现出倾听、微笑和接纳地态度。如在评价的diy作品时，关注更多地不应是作品画的好不好，像不像，而应看是否有创意，应鼓励

积极大胆、自主地表现自己的创意。
    另外，家长在幼儿创造过程中，决不能把自己的意图、想法强加于幼儿，因为幼儿的思维很容易受他人的暗示，幼儿很可能因为的一个提示而放弃自己正在创作的主题。在这样的互动diy中，的自主性得到良好的发展，也对如何更有效、的指导自己的孩子有了进一步的提高与认识。
    幼儿是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格。因此，作为的我们必须要树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。幼儿是发展着的，能动的个体，而不是被动的接受者，他总是以主体的身份与外部世界相互作用的各种活动中发展自己的。显然，让幼儿在各种“快乐的diy”活动中可以让幼儿的自主性得到充分的发展，帮助自由、富有个性、健康地成长。