教学任务分析方法_教育研究

（1）归类分析法

主要是研究对有关进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需要学习的知识点。确定分类方法后，可用图示或列提纲的方式，把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。

（2）图解分析法

    是一种用直观形式揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析方法，用于对认知类教学内容的分析。图解分析的结果是一种简明扼要、提纲挈领地从内容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。这种方法的优点是使分析者容易觉察内容的残缺或多余部分以及相互联系中的割裂现象。

（3）层级分析法

    是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法。这是一个逆向分析的过程。在层级分析中，各层次的知识点具有不同的难度等级——愈是在底层的知识点，难度等级愈低，愈是在上层的难度愈大；而在归类分析中则无此差别。

（4）加工分析法

    由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。特点是能够清楚地揭示达到终点目标所需的心理操作过程或步骤。这种方法不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也适用于描述或记录外显的动作技能的操作过程。

（5）使用卡片的方法

    教学内容分析的工作细致复杂，常有必要对分析结果进行修改、补充或删除。因此，需要掌握计划技巧，较有效的一种技巧是使用卡片。方法是：将教学目标和各项内容要点分别写在各张卡片上，对它们的关系进行安排，经讨论修改后，再转抄到纸上。特点是：灵活，便于修改及调整各项内容之间的关系；形象直观，便于讨论时交流思想。

（6）解释结构模型法

    解释结构模型法（interpretative  structral modelling method,简称ism分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。包括三个操作步骤：

①抽取知识元素——确定教学子目标

②确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵

③利用目标矩阵，求出教学目标形成关系图