引导有效体验 促进德性发展_课改案例

一、 活动主题

    《我从哪里来》是苏教·中图版的《品德与生活》一年级上册第三单元的第一课。主要是向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个的、正确的生命观。它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的。

二、 活动目标

1、情感与态度：引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养热爱父母，珍惜生命的情感。

2、行为与习惯：培养勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。

3、知识与技能：帮助了解浅显的生命的知识和收集资料，获取的技能。

三、 活动准备

准备：

1、请父母提供自己的出生证。

2、向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。

3、查找自己成长过程的照片及其它成长资料。

4、一包鸡蛋。

教师准备：

1、小鸡出生时的情景动画。

2、父母的结婚照片，妈妈怀孕的照片，胎儿分娩的图片。

3、胚胎发育各阶段的图片。（配解说词）

4、多媒体。

四、活动过程：

（一）运用电教手段，引入活动主题，揭示人类生命的由来。

1、看动画：小鸡是怎样长大的？

2、交流：小鸡从哪里来？

3、引入主题：猜一猜我从哪里来？（板书课题）

自由猜想。（出示父母的结婚照，妈妈怀孕的照片。）

4、小结：爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。

5、看一看人的胚胎发育的过程，你知道了什么？

①各阶段胎儿发育的图片：一个月、三个月、五个月、七个月、九个月，体会在妈妈肚子里慢慢长大。

②胎盘，脐带图。

了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝一天天长大了。

[评析]一节课有一个好的导入，不仅可以产生先声夺人的效应，而且能对后续活动的展开带来磁性。在传统中，和都把“性”这个问题当作洪水猛兽。因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。教学时，通过看胎儿发育图片，深入浅出地帮助正确认识神秘的生命常识，形成的生命观。

（二）再现生活情境，引进角色扮演，体验妈妈孕育的艰辛。

1、交流课前采访内容：我们在妈妈肚子里，妈妈累不累？

2、妈妈怀孕确实很辛苦，这都是听大人讲的，到底有多累呢？我们自己来当一回小妈妈。

小游戏：（教师口述，全体同学当妈妈）。各位亲爱的妈妈，请把一包鸡蛋绑在肚子前面，它就是我们最亲爱的宝宝，大家可要小心啦！吃过早饭，妈妈去上班（绕教室走一圈），中午下班回到家，开始理菜，青菜掉到地上，妈妈一手捧着肚子，一手拣菜。小心！晚上，妈妈还要打扫卫生，妈妈拿着抹布擦呀擦，又手握拖把拖地板。

3、谈谈当妈妈的感受。

交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈走路，干活都不方便，非常艰辛。

4、看图片：胎儿分娩情景。

体会：妈妈分娩辛苦，看到新生儿幸福，就像你们的诞生，也给你们的爸爸妈妈带来了快乐和幸福！

[评析]品德与生活课程标准规定，课程应遵循生活的逻辑，以密切联系儿童生活的游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活世界中感受、体验、领悟并得到发展。创设“当回小妈妈”这样的生活情境，目的是再现生活情境，让孩子转换角色，去体验妈妈怀胎十月的艰辛。孩子们既感兴趣，又感悟到母爱的伟大。

（三）利用实物情境，引发情感体验，感受成长的快乐。

1、说一说：自己出生时的情况。

①你在哪个医院出生的？（出生地点）

②自己的生日是什么时候？属什么？（出生时间）（属相）

③听爸爸妈妈讲的有关自己出生的其它情况。

2、拿出自己的出生证，介绍出生时的自己。

小组交流。（姓名）（性别）（身长）（体重）

3、找一找，自己的成长变化。拿出自己小时侯用过的衣服、裤子、帽子等，给小组里的小朋友看一看、穿一穿、戴一戴。（小组里的人自由穿戴，教师融入各小组指导）

4、此时此刻，你想说点什么？

[评析]生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，只有将课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，从而获得真切的感受。教学时，营造了一种属于学生自己的健康、快乐的生活，小时候衣物的展示，体验到自己在成长，促进了儿童德性的整体发展，并在发展中感到快乐。

（四）重视情感熏陶，拨动心灵琴弦，学会感激辛勤的父母。

1、采访现场的老师爸爸、妈妈，听一听他们抚养孩子过程中难忘的事。

2、联系实际，说说自己成长过程中最难忘的事。

3、我们在爸爸妈妈的爱中长大，请听，（：配乐配图散文《父母的爱》）。

4、动感地带：向爸爸妈妈说句心里话。

让我们一起向自己的爸爸妈妈，向在场的爸爸妈妈，向所有的爸爸妈妈说一声——您们辛苦了！

5、爸爸妈妈爱我们，我们爱爸爸妈妈，我们在爸爸妈妈的精心抚育下，像小树苗一样快乐成长！

（出示“小树快快成长”卡片，放背景《小松树》）

如果你愿意，回去后可以跟爸爸妈妈一起做一张成长卡。在成长卡片上贴上一张自己满意的照片，下次我们一起来比一比，看谁的成长卡最好。

[评析]人的情感总是在一定的情境中产生的。请讲述抚养孩子的辛劳，加上图文并茂的配乐朗诵《父母的爱》，学生的心灵受到极大的震憾，对父母的感激之情溢于言表，情真意切地说出最想对父母说的话，充分流露对父母的爱意，更加孝敬父母，珍爱生命。特别是和父母一起做成长卡，和父母共享成长快乐，促进了德性发展。

五、教学过程中出现或可能出现的问题及对策

1、教学目标如何实现？如何克服课堂教学的弊端，充分体现学生的主体性，了解在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感、行为目标？

相应对策——精心设计图文并茂的，生动活泼的小游戏，各种各样的实物，赏心悦目的成长卡等，让学生在活动中达到认知目标，在感悟中实现情感目标，在生活中实现行为目标，从而全面提高的素质。

2、游戏如何有效地发挥积极作用？在游戏时，给了学生一个自由空间，如果教师使用得当，它为教学提供探索的条件，如果使用不当，则为自控能力差的提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。

相应对策——教师要随时监控学生的学习过程，及时控制出现的问题，并引导进行有效游戏。

六、注意事项：

1、本课创造性地使用教材，教师对课堂纪律的把握有一定的难度。因此，要争取做到“活而有序，活而不乱”。

2、小游戏，实物展示等环节，教师要精心组织，提出明确的要求，当的表现有偏差时，教师要起协调作用，做到人人参与，讲究实效。

3、课堂中教师要善于抓住学生的闪光点，加强对学生的鼓励，激起学生成功的喜悦，激发学习的热情，提高教学质量。

七、教后反思：

本课遵循《品德与生活》课标的三个特点，在设计上注重生活性、开放性、活动性。

1、凸现生活性：新课标指出：“以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”因此，课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小，理解力比较低下，因此，努力走进生活，贴近学生。让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况，找找自己成长中的变化，做做当回小妈妈的游戏，体会父母养育孩子的艰辛，认识在体验中提高，情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花，传递孩子与父母间的真情，使学会恰当地表达自己的情感，真正实现“道德回归生活世界”，学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人！

2、体现开放性：本课设计内容从教科书拓展到了所有与本课有关的内容，从教室拓展到家庭，让学生的学习从时空上得到开放。尤其在介绍“生命的产生”这部分内容，通过看胎儿各个阶段生长发育的图片，帮助认识神秘的生命常识，即：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成。

3、突出活动性：在活动中体验，在活动中感悟，在活动中发展，是设计本课的一个重要理念。本课设计了多种活动：小游戏、玩一玩、做一做等。结尾处有一个拓展活动——让孩子和父母一起做成长卡。一是继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；二是体现课程“动脑筋有创意地生活”激起创造的意愿和乐趣，渗透着积极人生观的启蒙。我们的生活刚刚开始，要珍爱生命，热爱父母，以积极向上的态度去面对未来！