环境让幼儿热爱学习_幼儿园环境创设

环境让热爱学习

环境的教育价值已经引起了幼教工作者的极大关注，环境不再是一种背景，一种支持，而是一种活的课程。幼儿在与环境的互动行为中，丰富的内容深深吸引着，他们受到了潜移默化的，而且通过他们自己的参与布置和看看讲讲，从很大程度上得到了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高，孩子们在与环境材料的相互作用中探究和学习，激发了他们的学习兴趣和求知望。本学期我们小铃铛幼儿园就“环境促快乐学习品质的培养” 作了全面而深入的研究和探索。

一、环境可以帮助感受快乐和成功

  环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要出发进行环境的陈设。对于每个主题活动的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。在主题活动“美丽的恐龙园”中，在墙面上可以看到由幼儿自己绘画制作的各种各样的恐龙形象，使孩子们受到了美的熏陶，了解了有关恐龙的多方面知识。又比如，我们班幼儿在“十月一日”过后来到园，津津有味的讲述假期中去过的地方，讲述自己的所见所闻，抓住时机，不断激发幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感。师生共同讨论以天安门为背景，幼儿把自己外出旅游的照片带来，并向同伴介绍自己去过的地方，幼儿从中体会到祖国的大，祖国的美。问：“我们出生地在那里？”“上海”“我们上海有什么？” “有高楼大厦”“有东方明珠”“有南浦大桥”“有外滩”“你们愿意不把愿意把他们布置在我们的墙面上让更多的人都知道”“愿意”“你们需要什么？”为提供大量所需的材料，有的

幼儿还把国庆节外出游玩时买的两串灯笼从家里拿来挂在墙面上。（幼儿将他们的所思、所想、所做、所知都融入到环境的创设中。观察、思维、交往以及表达的能力获得了提高。）随着主题活动的深入开展，师生共同设计和完成的“我们的毕业照”、“动物世界”、“我的自画像”等，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

二、环境能培养热爱自然，保护环境

    教室环境可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如在教室里专为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。我班的孩子对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过的帮助，了解了许多有关水生动物的许多知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。而利用各种费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来打扮教室，更让幼儿感受到了大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的树叶制成标本，拼剪成各种图案，我们的环境变得更加有意义，培养了关心环境，保护环境的情感。

三、环境能培养关心他人，关心国家

   环境还能培养关心他人、关心同伴、关心集体、关心国家的情感。如，我们布置的“我进步了”“新闻栏”，就营造了这样一个和谐的氛围。在“我进步了”这一栏中，把孩子们的相片制作成向日葵，把平时孩子们进步的点点滴滴用贴五角星的形式展示出来，互相告诉这孩子进步的情况，成长的足迹。小朋友们互相数着：“一颗、二颗……”他们互相比着，你追我赶，看看谁获得的五角星最多。

在“新闻栏”中，把孩子们特别关注的重大新闻及时呈现给幼儿，让去关注，去了解。

如前不久的“苏丹红”事件，孩子们特别感兴趣，和爸爸妈妈一起从报纸上、杂志上、网上收集了许多有关苏丹红的图片、文字新闻、漫画等，下课后就喜欢和朋友一起去新闻栏看看、说说、讲讲。最近，孩子们又一起在收集有关萨达姆的消息。具有时代性的教室环境培养了关注新闻，关心国家的情感。

整个的教室环境充分体现了师生互动、生生互动、人与环境的互动，这样的环境才富有感情，具有更高层次、更深刻内涵的作用，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进健康和谐的发展。

幼儿的世界应该是美丽的，在园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。