浅谈环境的教育价值_幼儿园环境创设

浅谈环境的价值

 

《规程》中指出：要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。这就是说，环境设置的真正意义在于利用环境进行教育。随着教育观念的更新，教育环境的创设及充分发挥环境的教育作用已越来越为和所关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。在新《纲要》的学习及实施过程中，我们也越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进向期望的方向发展。由此可见，环境在中产生了多方面的积极作用。

首先，环境成为与互动的桥梁。

幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径，如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，他们用什么方法作用于物体，遇到了什么问题和困难等，在此基础上，通过创设、改变环境来支持和引导幼儿的活动。比如在“认识圆”活动中，给幼儿提供了一些圆的卡片模型，让幼儿根据这个模型来印一个圆，使

通过与环境的互动获得了使用新工具的经验。

其次，环境及环境创设是活动得以开展和深入的重要因素。

比如，“有趣的圆”这一主题的产生，环境就起了关键作用。在主题活动进行过程中，环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来，使墙面环境与主题互动起来。

再次，环境能激发同伴之间的互动。

环境为幼儿的合作学习提供了非常好的资源，在与环境的互动中，幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学及共同探究。如在主题“有趣的圆”中，有一个部分是“装扮圆”，用圆来变出各种物体，最初有些小朋友不知道该怎么变，但在活动过程中他们不断思考、观察、构建着我们周围的物质环境，同时他们在活动中表现出的热情、专注以及体验成功时的愉悦情感，潜移默化地影响着其他加入到他们的行列中，他们相互支持、启发、模仿，使得活动更具吸引力和凝聚力。

最后，环境是促进家园互动的关键因素。

在我班，物化的环境（如墙面布置、幼儿作品等）可以说是一种记录方式，是学习过程、教育过程的记录。而这种环境记录正是了解的重要途径，它不仅反映了孩子的学习成果，也反映了孩子学习过程和工作的过程，而这些往往是家长平时所看不到的。对孩子学习及工作的了解，恰恰是家园合作的前提，有效地促进了家园互动。