“撒渔网”式的学习方法

　

　理发店中的转椅是同学们所熟悉的。坐上它，可以转来转去。开初，会感到优哉乐哉，但是，一会儿就不满足了，因为它死守原地，寸步不前。

　野马没有僵绳，骑上它东奔西跑，似乎自由自在。

　其实，没有一个目标，徒费精力，只能算是瞎跑。

　你一定见过撒渔网。渔民把网撒向大海，手里却紧紧把握住网绳，因而能捕获到一网网活蹦乱跳的鱼儿。

　坐转椅、骑野马、撒渔网，这三者不是风马牛不 相及吗?

　诚然，把这三者混为一谈，似乎不伦不类。但是，如果联系我们的学习来谈谈，却会感到并非瞎扯。

　先说坐转椅。有些同学的学习只是紧抱住课木不放，死守着课内不放。课木当然是我们学习知识技能的根本，课堂是我们学习的主要场所。但是只抱住课木，只死守课内，课本之外的知识概不涉猎，课堂以外再不学习，那么，势必坐井观天，孤陋寡闻，鼠目寸光。

　有些同学恰恰相反，整天沉酒于读课外书和做课外习题，甚至课也不听，说起话来滔滔不绝，似乎什么都懂。其实，没有系统扎实的基础知识和基本技能，这种人得到的知识只能是鲁迅先生所说的“油滑学问”，最终不会有什么成就。这种学习方法就像骑着一匹野马东奔西跑，尽管“见多识广”，却永远达不到一个目标。

　这样看来，“坐转椅”和“骑野马”两种学习方法弊病不少，必须改进，因而“撒渔网”的学习方法才是我们所要提倡的。

　所谓“撒渔网”的学习方法，就是抓住“课本”

　这根网绳，运用课内学到的“撒网技术”—学习方法，到“课外”这个大海去捕获更多的“鱼儿”—知识。这就是我们常说的所谓“得法于课内，得益于课外”。

　　

　

　“撒渔网”式的学习方法是一种由“点”(课本、课内)带“面”(课外有关知识)的方法，具体地说，可分为两个方面。

　其一，读课木内容结合读点有关的别的书籍资料。学了课本内容，就应该把与课本有关的书籍资料找来看看。比如读了节选课文《泼留希金》后，就应该把原著《死灵魂》找来看看，这样，虽读片段，也能了解原著的全部内容:学了刘自羽的散文《长江三峡》，顺便读郦道元的《水经注》中的《三峡》

　和杜甫的《闻官军收河南河北》，这会使你辨别清楚“三峡”原来还有“大三峡”和“小三峡”之分。

　这样就能由此及彼，从而扩展了我们的知识。又如我们学了鲁迅的《为了忘却的纪念》这篇课文。就应该把已学过的《纪念刘和珍君》一课翻出来看看，比一比，同是纪念性文章，写法各有什么异同，这对我们学习写作很有好处。

　其二，理论知识与实践相结合。学了物理学上的惯性定律，不妨在骑自行车时试试，就会加深印象。

　  

　 
         学了平面几何中三角形的知识，再结合生活实例—屋顶架和自行车架为什么要用三角形结构，就能进一步理解课本理论知识。学了应用文，课外就应该去应用一下，否则就是纸L谈兵。比如给过去的老师、同学写信，代别人写条据、证明书.这样就能切实掌握所学的课木理论知识。当然，提倡课外活动，参加各种兴趣小组也是理论与实际相结合的一个方面。

　当前，教育的“三个面向”对人才的素质提出了更高的要求。我们不但要“学会”各门功课所要求的基础知识和基本技能，而且要“会学”、掌握良好的学习方法，自己会运用猎取更多的知识技能。

　“撒渔网”的学习方法确是一种丰富知识、增长技能的好方法。但好方法未必有好的效果。关键是既要学好课本知识，掌握“网绳”和“撒网”的方法，又要运用课本知识和课堂里学到的学习方法，这样去“撒网”捕获的“鱼儿”才多。

　同学们如果以为我言之成理，不妨请你对照一下你的学习方法属于哪种?