浅议中职计算机硬件教学的方法与思路

　一、引言计算机科学是系统性研究信息与计算的理论基础以及它们在计算机系统中如何实现与应用的实用技术的学科。虽然计算机科学被认定为正式学术学科的历史很短暂，但仍对科学和社会作出了很多基础贡献。随着时间的推移。计算机科学技术在可用性和有效性上都有显著提升。现代社会见证了计算机从仅仅由专业人士使用到被广大用户接受的重大转变．所以人们对如何组装、使用和维护计算机硬件的兴趣越来越强烈。因此很多学校开始把计算机硬件列为一门教学课程来开设，中等职业技术学校当然也不例外。

　计算机硬件课程主要包括计算机组成部分简介、计算机硬件组装与评测、计算机系统的设置、计算机软件的安装及日常维护等方面的内容，涉及的知识面非常广泛，且是一门以实践教学为主的课程。通过理论及实践教学，激发学生学习计算机科学的兴趣，培养学生动手操作能力、自主学习能力和创新能力，使学生能够认识和了解计算机硬件结构，能够完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的基本技能。

　本文l乍者将结合本校《计算机组装与维护》课程教学中的心得和体会，简略地探讨有效提高计算机硬件理论与实践教学的新方法和新思路。

　二、方法与思路一)学生状况与计算机硬件课程教学的联系首先，中职学生多数是处于青春期的年龄阶段，随着生活体验的加深，不安和好奇心相互交织，心理状态极不安定。当然此阶段是向成年人过渡的阶段，但理解能力还不能与成年人相提并论：其次．近年来，由于国家范围的招生和就业制度改革．中等职业教育在生源及生源质量上难以得到有效的保证。学生多数是刚完成九年制义务教育进入学校。学习基础局限于初级中学，且参差不齐；再则，由于中等职业教育课程设置广泛．造成学习压力过大，因此大多数同学的学习目标定位很低，学习态度也不端正，主动学习的积极性更不够。

　而汁算机硬件课程涉及的领域又十分广‘泛，教学内容相对抽象，思维能力要求高。因此在理论教学过程中宜采取循序渐进的办法，因材施教，注意培养学生的学习兴趣；在实践教学过程中更多的让学生独立观察和思考，提高学生的动手能力，强化创新意识。

　二)课程教学内容的整合．教材的选取关于计算机硬件课程教学的教材目前市场上发行有好几种，针对的层次各有不同。所以作者认为应当选取适合中等职业教育的计算机硬件课程教学教材，例如2006年10月由人民邮电出版社出版，陈浩等编著的《计算机组装与维护》就比较合适。该教材分为计算机的基本认识、计算机的组成部件及组装、cMOs设置、硬盘的分区和格式化、软件安装及计算机故障简介与维护等部分，教材结构严谨、层次分职，内容详尽且通俗易懂。

　．教学内容的调整由于计算机硬件的不断更新换代，该课程内容因此具有很强时效性，所以应当对教材中的部分过时产品信息结合现今流行趋势进行内容的适当取舍和适时更新。例如：FDfsK硬盘分区和格式化还占有较多的教学内容，而现在这些内容已经很少用了，应该略讲。随着信息技术的高速发展和打印设备的普及，对于网路及防火墙、信息系统以及打印设备等内容应当进行适当的拓展。

　三)教学方法．演示教学法演示教学法即教师借助某种道具或多媒体把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。

　作者认为演示教学法应该作为汁算机硬件课程教学中的常用教学法。例如：在课程教学中，对一些计算机组成部件先进行讲解。然后借助计算机的实际部件或图片展示，达到增加学生的感性认识，活跃课堂气氛的目的。在计算机组装或软件安装课程 (四)教学手段中，采用演示教学法．达到活跃学生的思维，提高知识传授的效果。 1．黑板教学和现代教育技术相结合．任务驱动教学法 在计算机硬件课程教学过程中，应当充分体现代教育技术的任务驱动教学法是在学习的过程中，学生在教师的帮助下， 实用性和适用．当然同时还要兼顾传统的黑板教学模式。充分利紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动 用现有资源进行教学，可以利用一些性能差或者己经淘汰了的汁下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动阱作 算机进行硬件组装教学。

　的学习。并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践 2．开通网络课堂和活动。 建立QQ群，开设BBs。在QQ群里中共享该课程教学录在计算机硬件课程教学中始终贯穿整台可以正常使用的汁 像、电子教案及案例等，学生随时可以下载浏览，可以进行复习或算机的组装和安装作为教学的主线，通过教师的演示、组织和指 者自学课程。有问题则可以在群里交流讨论或者在BBS中交流导，学生采取自我了解、自我实践来通过教学评估检验，最终达到 讨论，也可以发表自己对一些闻题的不同理解，和自己的一些独教学和训练的目标。任务驱动教学模式改变了以往以教定学的 白处理问题的过程和方法或者是创作。当然还可以进行答疑和“教师讲，学生听”的被动教学模式，并创造了以学定教、学生主动 网络搜索求解。通过开通网络课堂，发挥普及的网络作用，体现参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法有 出教学手段的多样性和灵活性，让学生了解学习方法的多样性，利于激发学生的学习兴趣．培养学生的分析问题、解决问题的能 体会学习的乐趣。

　力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。 3．开展计算机组装与维护技能比赛．案例教学法 经常组织开展学校装机或者是排除故障的竞赛，通过竞赛，案例教学法是一种斟案例为基础的教学法，案例本质上是提 挑选出优秀选手参加市或省中职学校计算机职业技能比赛，有了出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中 证书的激励更可以激发学生学习的主动性和积极性。

　扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是 (五)教学评估方式传统的教学方法，教师是一位很有学问的人。扮演着传授知识者 本课程是一．f’J实践性非常强的课程，在考核评估方面，应该角色。 淡化理论考试，强调学生的实际操作技能。所以建议将考核方式作者在前面为什么选取该教材。很大程度上足因为该教材中 划分为三类：理论考核占30％，平时及实训情况占30％．计算机有大量的案例，基本每一节知识都有一至两个案例，特别是在计 的组装和维护操作考核占40％。这样才能科学地、客观地评定算机的故障简介与维护一章中，更是包含了大量的案例。采用案 出学生的综合学习情况。

　例教学法进行汁算机硬件课程教学，通过学生准备、小组讨论、再 三、结语做出总结三大过程，达到鼓励学生独立思考，引导学生变注重知 总之，“授之以鱼不如授之以渔”、“教是为了不教”。中等职识为注重能力，并重视双向交流的目的。 业学校在计算机硬件课程教学中需要不断反思，需要在教学改革．实践教学 实践中积极探索，而教师只有掌握教育的艺术性，才能激发学生实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是 的学习动机，让学生掌握学习的主动性，计算机硬件课程教学才培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联 能达到真正的教学效果和目的。而在信息技术高速发展的今天。．系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还 计算机科学也具有相对灵活和多变性，所以，计弹机硬件教学应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。 应当适应现代信息技术的高速发展．为社会培养出更多符合社会通过合理安排实践任务，将实践班级进行分组，实行小组长 信息化要求的高素质劳动者和高技能型人才。

　负责制，教师从旁进行指导，布置实践过程总结和对过程提出思 哥亏文献：

　考问题的作业，来完成正常实践教学环节。另外还可以给学生指 姗擘；嚣!?嚣盘：：：!；ii薏篙?救学改革的探氮计算帆救警研究。实践’

　定实践任务的方式，鼓励学生自学，经常跑电脑市场或电脑医院， …、12j警夔满，等洼析任务驱动救学法在软件工腥教学哪々应忆‘u脑知小与技术·20。

　从社会学校中学到更多的实践知识。从而提高学生的自学能力和 罱i!i：；；ii：：i蠹翟爨麓；蓦孟考．中。。腿f℃救胄装备．：00。。，，实际动手能力。 {5】目!彬·高科院挫‘计算机组装平¨维9、’课程改革探索·广西轻J=忆2唧‘4’’