化学教学中渗透现代意识教育

　　【摘要】从化学教材中挖掘现代意识教育因素。寻找结合点，安排教育内容。本文从几个方面提出了化学教师应该对学生实施的现代意识教育。 【关健词】愈识、化学教学 现代意识教育应该是当代青简单的问题，却要用化学知识去解释。正是有了这些提出的问题，学生才会产生学好化学的需求。化学是以实验为基础的自新疆化工学校侯波少年必须接受的一门教育.作为化学工作者，要在化学教学中充分认识到现代意识教育的必要性· 和重要性，深入的挖掘教材的现代意识教育因素，寻找生长点和结合点，确定安排教育的内容，使学生在接受科学知识的同时，潜移默化的接受现代意识教育。我们说现代意识教育的内容很广，那么在化学教学中，如何开展现代意识教育呢? 一、问瓜愈识爱因斯坦曾经说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”;现代心理学研究认为疑问是思维的导火索。但长期以来，在我国青少年中，由于受到教育体制等方面的影响，忽略了对学生问题意识的培养，使得学生思维不活跃，想象力不丰富，缺乏创新精神。我们说问题意识是创新人才素质的重要组成部分，是创造发明的源泉之一，更是学生终生可持续发展的基础和能力的重要方面.因此，教师在化学教学中适时的创设问题情境，让学生亲历亲受、自感自悟、有意识的培养学生的问题意识，激发学生的学生兴趣，促使他们积极主动的参与课堂教学。 生活离不开化学，化学源于生活.教师可以根据生活中的一些现象创设问题情境。例如液化气中的主要成分，是无气味的烃类，而家庭使用的液化气为什么有臭味呢?冬天烧火锅用的固体酒精是怎样制成的?像这样看上去很然科学，教师可以利用演示实验创设问题情境。例如:在学习碱金属族元素时，学生已经掌握了钠与非金属单质的反应、钠与水的反应、钠与酸的反应后，可以向学生提出这样的一个问题“钠与硫酸铜溶液是否反应?”;因为钠的性质非常活泼，所以回答是肯定的。接着让学生写出化学反应的方程式，几乎所有的同学都写出了:ZNa十CusO4=N我多O。+ Cu这时，教师先不作评判，而是让学生自己做钠与硫酸铜溶液反应的实验，并回答观察到的现象:①钠浮在液面上，融化成小球并且游动。②有气泡并且发出嘶嘶的声音。③蓝色浑浊。实验现象与所写的化学方程式并不吻合。 此时，课堂气氛非常活跃。经过课堂讨论得出:钠失去电子，而没有红色的铜析出，却产生了气泡，说明是氢元素得到电子产生了氢气。ZNa+HZO二 ZNaoH+H:t同时生成的氢氧化钠又与硫酸铜反应产生蓝色的氢氧化铜沉淀 CuSO，+ZNa0H=N城另o.+Cu(o均:4接下来学生会问C沪得电子能力比H+强，为什么不析出Cu而析出玩?因为水溶液中H刃的微粒数远远大于C沪的微粒数。Na很活泼，遇水就反应，所以C沪就不能得到电子。可见课堂教学话不在多在于精，言不在多在于引，实验创设了问题情境.此外利用学生对某一问题的不同看法，利用一些常常出现的错误等都可以创设问题情境，培养学生的问题意识，怀疑精神，赞赏他们的奇思异想，给他们创造广阔的想象空间。 二、创新愈识化学教学中，教师应该如何培养学生的创新意识呢?应从培养学生的学习兴趣、“问题意识”;与“问题能力”;开始。从而激发他们的创造意识，充分发挥他们的创新潜能，提高他们的创新能力。实践是创新的摇篮。尽管我们非常重视实验教学，但是，化学教学中，实验教学仍然是一个薄弱环节。学生实践能力差，势必会严重制约学生创新水平的提高。因此，我们必须努力加强和改进实验环境‘以便为学生提供较为充足的动手实践机会。例如，可以开放实验室。让学生了解实验准备的步骤，参与实验的整个环节;还可以让学生自己设计实验(如:动手实验、观察实验和记录实验)并找出实验成败的原因，通过查阅资料进行分析，培养学生的实践能力。我们还可以加强第二课堂活动。 根据学生自己的爱好和兴趣，自主的参与学习活动，使他们充满乐趣，充满激情的学习，最大限度的激活脑细胞，充分发挥每个人的潜力。在实践环节中更重要的是通过观察和思考的结合，动手和动脑的结合，使学生由现象到本质。由感性认识到理论认识有了飞跃。培养了学生的创新能力。另外，课堂教学中，我们可采用“发散思维”;法。就是在解决某一问题时提出多种途径，多种方案。并通过推理和实际操作。比较总结最佳方法和途径。如一题多解，同一习题用不同方法求解。一仪多用，制取氧气的装置还可以制氨气、甲烷。“逆向思维法”;即逆方向假设推理。如“电解池”;把电能转化为化学能，如倒过来，能不能将化学能转化为电能呢?能，是原电池。总之，学生的创新素质并不是老师直接给予的。而是在适宜的教学环境中学生自主发展的结果。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力. 三、环境意识环境问题是当今世界上面临的重大问题之一。目前各国不但致力于防治，更重要的是提高全民的环境保护意识，尤其要在青少年中广泛地开展环境意识教育。在化学教学中，教师应结合教材内容，有目的、有计划地介绍环境的污染和保护，以及工业“三废”;的综合利用等。在碳族元素一节中，告诉学生当今世界环境问题的一个热点—温室效应，而“温室效应”; 的罪魁祸首就是二氧化碳。因此要改变能源结构，开发清洁能源，控制和削减C仇排放量，保护森林资源，防止地球变暖。在讲到化肥和洗衣粉时，可指出滥用化肥和洗衣粉会造成河水、地下水的污染;在讲到氯气消毒自来水时，可提醒学生自来水中氯的副产物的污染，己引起人们的重视……我们还可以利用实验对大气和自然水进行监测分析，组织学生进行环境污染的社会调节，进一步增强学生的环境意识，增强他们学习化学的积极性。 四、协作意识团结是金，团结就是力量。随着社会的发展，各学科之间都呈现相互渗透，协作发展的趋势。许多重大的发明和创造都是集体智慧的结晶。因此，化学教学中应该展开相互讨论、合作化学实验、虚心请教、组织参观，组织化学课外活动等形式，培养学生的协作意识和协作精神，在实践中学会发现问题，再用集体的智慧解决问题。让他们真切地感受到团结合作的益处。 五、竞争意识现代社会是一个激烈竟争的社会。在竞争中求生存，在竞争中求发展。我们的学生无论是现在，还是将来都避免不了竞争。在对学生的教育中，培养他们的竞争意识，让他们拥有胜不骄、败不馁的精神，勇于上进。为他们将来立足于社会打好基础。 六、应用愈识今天，化学作为一门基础学科与人类社会、科学、技术的联系已越来越紧密，无论是基因工程、克隆技术还是现代人类的衣食住行都离不开化学和化学技术.我们就生活在这样一个化学技术迅猛发展的时代，在享受各种物质给我们生活带来便利的同时，有必要了解一些基本的渗透于日常生活和社会活动中的化学常识和化学原理。在教学过程中，帮助学生学会用知识对现实问题进行研究，做一个对社会负责的公民。培养他们理论联系实际，学以致用的思想意识和解决实际问题的能力。 总之，现代意识教育必须要有合适的教学方法为载体，否则现代意识教育将成为空中楼阁。让我们共同努力，为培养二十一世纪高素质的人才献计献策。