改进教学模式 丰富教学内容

开展素质教育，全面提高受教育者素质水平这一教育理念的提出，表明我国教育机制的改革向前迈进了一大步。新的教育模式为我国教育工作者提出了新的更高的要求，美育身置其中，显然也是不可小觑的。

传统的美术教育，刻板僵化，“照葫芦画瓢”是对其形象的描述。这种情况已远不能适应现代社会发展对人才的需求，如何适应这种要求，是摆在美术教育工作者面前的一大问题。而素质教育的提出，为中学美术教育注入了新的生机和活力。改进传统的教学模式，丰富教学内容，促进教学质量的稳步提升。针对于此，本人谈谈几点认识。

一、语言平实，通俗易懂，变抽象为具体。在美术理论课中，一些定义比较抽象，专业性强，也较拗口，学生难于理解和接受，这就需要教师把语言生动化、通俗化。比如在讲到美术作品的内容和形式时，定义非常的抽象，学生如坠五里云中，出现“客观现实”与“主观态度”、“物质形态”与“存在方式”等名词，这对八年级的学生来说，理解并掌握存在一定的难度。我在讲该定义与其它相关内容时，把美术作品中的内容和形式与作文中的内容和形式联系起来，并对美术作品中的主题和题材再进行比较，这样一来，学生就容易掌握了。

二、组织教学的形式灵活多变。教学手段不能“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下学习更多的知识。新学期伊始，第一节美术课对这些刚入初中的学生来说，充满着新鲜与好奇，而我们课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生能获得最真切的感受呢？于是我决定在画展厅上第一节课。色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了他们，我对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，受到的效果也特别好，学生们既增长了见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。这第一节美术课对他们来说是难忘的。

三、课本内容与现实生活紧密联系。艺术一旦脱离生活，也就失去了它生存的土壤。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系。比如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等等联系起来讲解，还可以穿插讲一下关于颜色的搭配，服装色彩与个人气质搭配等学生感兴趣的内容。而在讲商品包装设计则更需要贴近生活了，如果单纯地以包装类型、因素等为主要内容，很难达到预期效果。要让学生对商品包装设计有感性认识，了解包装与人们生活的关系，就要从生活中汲取素材，培养兴趣。

四、注重培养学生的观察能力，开阔其思路，拓宽其视野，鼓励学生大胆创新。法国著名的雕塑大师罗丹曾说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现。美在生活中无处不在，需要有一双细心的眼睛去发现美、挖掘美。同时，为了扩大学生的视野，经常性地介绍些经典巨作、精品赏析，让其在大师们创造的美的意境中陶冶自己。在这种氛围中点拨他们的思路，鼓励他们进行大胆的想象，培养他们敢于创新意识。

以上是笔者在从事多年中学美术教育过程中积累的点滴经验，经过梳理归纳而成此文，以供广大同仁商榷借鉴。