《我设计的校服》教学设计

一、教学课题

《我设计的校服》

二、课型

综合、探索。

三、教学目标

1、认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

2、技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。

3、情意目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。

四、教学重点

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

五、教学难点

“学生校服”的设计和制作。

六、设计思路

本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体讲解与展示。坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入——学习新知——构思制作——观摩评价——修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业。

七、教学辅助及材料工具

教学辅助：多媒体（实物投影仪、电脑、幕布）

材料工具：

学生：水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。

教师：课件、有关服装设计的材料（学生每人一份）、色轮、范作2张。

八、教学过程

教 师 活 动 学 生 活 动 说 明

一、生活导人我们生活在校园，校服是我们的标志之一 （说说自己理解的校服）加深对校服的认识。 电子幻灯：自然导入校服的话题

二、学习新知1、引导解决问题：(1)服装设计中影响外观美的主要因素是什么？(2)款式设计包括哪些方面的设计？(3)各方面设计时要注意些什么？(4)色彩设计主要有哪几类。2、教师总结。 （自学研究老师提供的有关款式设计的材料，预先预习）1、讨论，解决问题(1)(2)。(根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计，进行整体组合搭配练习。)2、尝试、运用所学，解决问题（3）。(欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己的涂色作业。)3、体味服饰色彩，解决问题（4）。 1、提供材料简单明了。(1)服装设计主要因素。(2)款式设计有关概念和图例。(3)色彩欣赏图例。2、教师引导要自然，紧凑。

三、构思制作1、引导欣赏本校校服，说说自己的看法。2、展示教师范作，给予制作提示，提出作业要求。3、引导四人一组完成作业。4、学生作业时要巡回指导。 (欣赏学校不同的校服)1、说说自己的想法(欣赏老师范作)2、明确作业要求。3、小组讨论制作。4、遇到问题求助老师。 电子幻灯：1、如何通过我们本校校服赏析，引导学生自觉构思。2、明确作业要求。（范图）3、教师的范作既简单又美观，让学生觉得喜爱又有操作的自信心。4、教师巡回时要提供切实帮助。

教 师 活 动 学 生 活 动 说 明

四、观摩评价1、展示学生作业，欣赏。2、让学生就部分作业自评、互评。 (欣赏自己和同学的作业)1、展示自我作品。2、品评他人作品。3、自评、互评中养成审美情趣。 1、品评作业的方法引导2、鼓励学生的自信和互相学习持学习态度。

五、修改定案学生进行调整和完善 (修改完成定稿)1、修改2、定案 教师总结评价

九、设计感想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说开去，能引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入校服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为本课知识点的掌握争取了时间，而教师如何让学生的自学活起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、 自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得到进一步加深和理想。

在模拟制作时，学生的构思由本校的校服展开，在感受本校校服的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。