民间艺术的顏色搭配

民间艺术的顏色搭配

（建平县青松岭中学 、郑艳东）

· 《民间艺术的顏色搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课的内容，计划一课时。本课重点民间艺术的顏色搭配的主要特点，难点是具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的。本设计的目的是学生通过调查和学习民间艺术知识，了解民间艺术的造型特点和顏色搭配的形式，使学生从一个特定角度了解中国艺术，从中感悟民间艺术的内涵，增强民族自豪感。

1．知识与技能

（1）举例说明民间艺术种类；

（2）概括民间艺术的造型特点；

（3）了解民间艺术搭配的一些原则和方法；

2．过程与方法

（1）通过民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美术的顏色搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格；

（2）对一些民间美术作品的顏色搭配的分析使学生明确民间美术的顏色搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感；

（3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、鉴赏民间艺术的作品。

3．情感态度与价值观

（1）学生通过调查和学习民间艺术知识，了解民间艺术的造型特点和顏色搭配的形式，使学生从一个特定角度了解民间艺术；

（2）进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

·学生是建平青松岭中学的初一学生

·在平时的学习生活中，学生很少有机会接触大量的民间艺术，但是对民间的艺术（高跷，秧歌，皮影等）没有进行过深入研究

·学生对民间艺术有着浓烈的好奇心

·学生具有一定的美术基础

·教学模式：情景引入→发现探讨→深入研究→实践提高→归纳小结

·分组合作学习

与工具设计

·人教版新课标教材《美术》七年级下册

·多媒体教室

·专门为本节课制作的课件以及光盘挂图，实物等。

课前学生搜集的民间艺术品及相关资料。

六、教学过程

（一）导入：播放一段东北大秧歌的光盘

教师提问： 秧歌属于一种什么艺术？照片上人物的服装色彩怎样？你还了解哪些民间艺术形式？，

课件出示课题：民间艺术的顏色搭配

（二）授课：

课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。

狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。

师：民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。

师：同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（教师边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象）

2、课件展示：民间美术的图片欣赏，图片播放中加入动听的民间音乐《春江花月夜》，情景交融。

（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。

（2）染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。

（3）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。

（4）各地剪纸。包括窗花。

（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。?

（6）绘画。版画、年画。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

（8）戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。 ?

（9）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等

师：（1）这么多、这么美的民间美术作品，创造者是谁？（是民间的能工巧匠，是普通的劳动人民。）,

（2）在民间美术品中常出现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶）

（3）民间美术作品有什么明显的特点？（形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进行大胆的取舍、夸张、变形。）

（4）民间美术作品的色彩如何？（色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的顏色搭配，体现一种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度较高的原色。顏色搭配采用了强对比手法，形成了特有的装饰风格。）

给我们最深的印象是什么？教师及时分析运用文字说明以及学生的生活经验，使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术顏色搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼归纳的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。

、课件展示：

（1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同？

（2）具体分析布老虎的顏色搭配。（三原色）

（3）课件呈现民间美术顏色搭配的要点：民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。

（4）课件出示年画“点套”口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色，淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色）。

软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带点孝。要想精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。红忌紫，紫怕黄，黄喜绿，绿爱红。

（三）布置学生课堂作业：

（1）选择的教材中一个，用所学的民间色彩对比的方法彩绘空白图形中。

（2）学生分组练习顏色搭配图形，教师巡回指导，鼓励学生的绘画热情。

（四）作业展示：

优秀作业展示：肯定、鼓励，总结优秀原因。学生发言交流。

特色作业展示：肯定创意，学生发言谈自己的看法，教师鼓励评价，并提出修改建议。

（五）课堂延伸：民间美术经常使用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这节课的学习，了解了许多民间美术的知识，希望以后能创造出很出色的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

教学流程图

情景导入

民间美术概念

顏色搭配图列

年画“点套”口诀

布老虎的顏色搭配

作品展评、师生交流

学生练习顏色搭配

播放课件

七、教学评价设计

学生是否积极发言，搜集民间艺术的资料素材等，小组内是否积极交流合作，是否大胆进行顏色搭配的练习，学生能否把自己的思想表现的彻底。

民间美术的成果，充实滋养了中华民族 文化，陶冶和影响着民族的性情，是中国传统文化的一大珍宝。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神都有着积极的意义，因此，传承和发展我们优秀的民间艺术，是我们每一个人的职责所在。

案例名称

科目

教学对象

提供者

课时

一、教材内容分析

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

教学流程图

七、教学评价设计

八、帮助和总结