光荣的教师 背负着沉重的“光荣”_教育心理
光荣的教师 背负着沉重的“光荣” -关注教师心理问题
成绩与心情息息相关
杭州市中小学生教师心理健康状况调查报告近日发布,有四分之三的教师感到职业压力大,33%的教师为升学压力犯愁。
杭州有7万多位中小学教师,本次调查由杭州市工会、杭州市教育研究所联合主持,抽样调查了2000位中小学教师。
调查显示,杭州市有13%的中小学教师有心理问题,其中小学教师9%,初中教师15.6%,高中教师13.4%。
最令教师困惑的是职业压力。有76%的教师感到职业压力很大,其中高中教师、男教师、年龄低于40岁的教师、毕业班教师、教师及未婚教师的职业压力尤其严重。
40岁是教师心理问题的一个坎。调查显示,年龄低于40岁的教师,比年龄高于40岁的教师心理健康水平低,感受到职业压力大,对教育工作的热情低,更希望跳槽换工作。
有60%的教师认为工作量大,在所有问题中居首位;33%的教师认为升学压力是最大的心病;24%的教师认为学生考试成绩不理想是生活中最大的挫折;47%的教师认为学生考试成绩优秀是生活中最开心的事情。
教师的心理问题主要表现为:躯体化——躯体疾病增多;强迫——出现某些自认为不必要的强迫观念和强迫行为;抑郁——对生活、前途逐渐感到没有把握。
杭州市教育心理保健中心主任张群英说,杭州市自今年开通全国首条教师心理热线0571-87161068(每周一至周五18:00至21:00)以来,已受理教师咨询电话1000多个,这只占到很小的一部分。调查显示,有64%的教师选择自己解决这些心理问题,教师心理健康问题亟需关注。
光荣的教师 背负着沉重的“光荣”
“指挥棒”让老师备感压力
明天是第20个教师节。老师们,你们好吗?
本报关于教师生存状况调查的结果显示,八成教师工作超过8小时,七成教师容易失眠,近四成教师觉得压力很大。
十年来,我省专任教师学历有了大幅度提高,中小学专任教师的学历达标率已位居全国五强省份。本科及以上学历的教师比重已达到88.1%,比10年前提高了20多个百分点。
明天是第20个教师节,今年的主题是“光荣的人民教师”。
作为人类灵魂的工程师,教师就像一支默默燃烧的蜡烛,在三尺讲台上无私地奉献着自己的光和热。如今广大教师的生存状况怎样?在教师节来临之际,本报选择一些中小学教师和部分市民发放了300份问卷进行调查。
调查结果显示,接受调查者中八成教师工作时间超过8小时且认为自己付出与收入不成正比,七成教师容易失眠。
八成教师工作时间超过8小时
调查结果显示,52.3%的教师工作时间在8~10小时之间,另有30%的教师表示自己工作时间已经超过了10小时,只有17.7%的教师表示自己工作时间是8小时。
另有39.1%的教师反映自己每周工作6天,还有12.7%的教师则表示自己很少休息,但也有48.2%的教师表示每周基本能保证2天休息。
点评:教师们反映,虽然时间表上写着每天的上下班时间是早八晚五,但实际上每天教师7点多就得到校,下班后还要找个别学生谈心或者整理一下材料,一般6点多钟才能走出校门。
近四成教师觉得工作压力很大
在“作为教师,您觉得您的工作压力大吗?”这个选项上,有39.5%的教师毫不犹豫地选择了压力很大,另有43.6%的教师表示压力可以承受,只有16.9%的教师表示压力不大。
压力大的原因多种多样,但出乎意料的是有72.7%的教师感觉压力大的原因是学生太难管,另有68.4%的教师表示学生升学带给自己的压力太大,还有近40.3%的教师表示现在教师也面临着下岗,由此带来的压力已渐渐升级。而接受调查的大学教师超过八成表示压力不是很大。
点评:只要存在着淘汰,就存在着压力,教师这个职业也不是铁饭碗了,教师们的压力也开始增加。而且,现在的孩子个性越来越强,传统管理手段难以奏效,这也非常让教师们头疼。
八成教师认为自己挣得少
调查结果显示,82.3%的教师认为自己付出和收入不能成正比,并且差得太多,其中中学教师一般为1000余元。
尽管表示每天工作时间长,烦心事多,但超过50%的教师表示自己并未后悔进入教师这个行当,他们选择这个行业是因为这个行业受人尊重,社会地位高,自己喜欢和学生相处(选此项的教师占到了56.7%)。
点评:每月千元的收入在沈阳这个城市里的确很普通,老师们都称为自己工作是“红烛”,如果不是因为喜欢孩子,不少老师就可能放弃现在的工作,另觅高枝了。
班主任压力最大
调查结果显示,中小学教师中班主任的压力是最大的,有超过70%的老师表示自己不愿做班主任,如果不是出于晋级的考虑,很多老师不会去当班主任。老师们表示,当班主任既承担着授课的任务,还负责管理一个班的学生,琐碎事太多。
点评:现在,每个家庭只有一个孩子,许多们在教育孩子时都颇感吃力,而班主任要管理几十个孩子,这件事可不是那么好做的。
七成教师容易失眠
本报的调查问卷显示出有70.4%的教师容易失眠,还有少数教师经常表现出头疼、少食、抑郁、烦燥、忍不住要发脾气的问题。
在中小学教师中,有23.1%的调查对象表示自己工作中每天都有烦心事,有的学生上课不认真听讲,有的学生课后打闹,有的学生不完成作业,学生每出现问题,老师都需要想方设法将其解决。另外的老师表示自己“有一段时间有烦心事”或“偶而有烦心事”,选择从来没有烦心事的老师比率为0。
点评:在“高考指挥棒”影响下,老师们的压力与日俱增。沈阳市精神卫生中心的统计显示,从7月9日至9月8日的两个月间,由于患有焦虑、抑郁、精神分裂等精神疾病入院的教师多达13人。相关部门应考虑为教师设立心理咨询机构,让教师的压力得到释放,从而不会将压力转移到学生身上,避免对学生产生伤害。
四成受访市民不愿当老师
在接受调查的市民中有42.5%的读者表示自己不会选择当老师,另有38.9%的读者表示可能会选择当老师,明确表示自己会当老师的只有18.6%。
多数人不选择教师为职业的原因是老师太操心,尤其是中小学教师收入也不算高,但是68.2%的调查对象表示对教师这个职业的看法是“尊重和崇敬”,还有10.6%的调查对象羡慕教师这个职业,但也有少部分人认为教师“吃力不讨好”。
点评:教师地位高是无可置疑的,但待遇如能再有所上涨,可能更多的人会选择当老师。本报记者 姜秋玉 尤宏韬 史云峰
教师乃“高危人群” 心理枯竭已成为一种职业病
心理枯竭被认为已经成为现代社会中的一种职业病。据《中国教育报》报道,北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出,教师是这种心理疾病的高危人群之一。
教师总是时刻面对几十甚至上百名学生,这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀,加上过多的考试压力与授课数量,教师的工作负荷量正逐年增长。除了应付学生之外,学校
还有一大堆其他事务等着教师去做。从前是、上课、改作业、管学生“四面出击”,现在加上交报表、迎检查、师培、开会,变成了“八面受敌”,俨然成了“事务型”教师。
教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高,且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生,同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制。一旦教师犯了错,就会招来一片指责声。面对社会上的一些误解甚至是不理解,一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑,常常有种“采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁忙”的失落感。
教师的付出和回报不成比例。教师的工作虽然很辛苦,但收入状况却一直不尽如人意。在各地,拖欠中小学教师工资的事件时有发生。而那些在普通学校工作的教师,辛苦程度不比重点学校轻,甚至更操心,可是却很难看到成绩,职称等问题更难解决,在不公平感控制之下也更易引发心理失衡。
由于社会日趋功利性,师生关系日渐淡薄,教师既要加倍用心于教学,而获得的心理报偿却又相对渐少,容易导致心理枯竭感的产生。
现在的学生都是独生子女,家长们个个望子成龙,孩子在学校发生一些偶发事件,家长常常不问三七二十一,就向教师问罪;学生学习成绩不好,家长也要归罪于教师。于是家长对教师的不良态度,也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。
教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来,就容易
成绩与心情息息相关
杭州市中小学生教师心理健康状况调查报告近日发布,有四分之三的教师感到职业压力大,33%的教师为升学压力犯愁。
杭州有7万多位中小学教师,本次调查由杭州市工会、杭州市教育研究所联合主持,抽样调查了2000位中小学教师。
调查显示,杭州市有13%的中小学教师有心理问题,其中小学教师9%,初中教师15.6%,高中教师13.4%。
最令教师困惑的是职业压力。有76%的教师感到职业压力很大,其中高中教师、男教师、年龄低于40岁的教师、毕业班教师、教师及未婚教师的职业压力尤其严重。
40岁是教师心理问题的一个坎。调查显示,年龄低于40岁的教师,比年龄高于40岁的教师心理健康水平低,感受到职业压力大,对教育工作的热情低,更希望跳槽换工作。
有60%的教师认为工作量大,在所有问题中居首位;33%的教师认为升学压力是最大的心病;24%的教师认为学生考试成绩不理想是生活中最大的挫折;47%的教师认为学生考试成绩优秀是生活中最开心的事情。
教师的心理问题主要表现为:躯体化——躯体疾病增多;强迫——出现某些自认为不必要的强迫观念和强迫行为;抑郁——对生活、前途逐渐感到没有把握。
杭州市教育心理保健中心主任张群英说,杭州市自今年开通全国首条教师心理热线0571-87161068(每周一至周五18:00至21:00)以来,已受理教师咨询电话1000多个,这只占到很小的一部分。调查显示,有64%的教师选择自己解决这些心理问题,教师心理健康问题亟需关注。
光荣的教师 背负着沉重的“光荣”
“指挥棒”让老师备感压力
明天是第20个教师节。老师们,你们好吗?
本报关于教师生存状况调查的结果显示,八成教师工作超过8小时,七成教师容易失眠,近四成教师觉得压力很大。
十年来,我省专任教师学历有了大幅度提高,中小学专任教师的学历达标率已位居全国五强省份。本科及以上学历的教师比重已达到88.1%,比10年前提高了20多个百分点。
明天是第20个教师节,今年的主题是“光荣的人民教师”。
作为人类灵魂的工程师,教师就像一支默默燃烧的蜡烛,在三尺讲台上无私地奉献着自己的光和热。如今广大教师的生存状况怎样?在教师节来临之际,本报选择一些中小学教师和部分市民发放了300份问卷进行调查。
调查结果显示,接受调查者中八成教师工作时间超过8小时且认为自己付出与收入不成正比,七成教师容易失眠。
八成教师工作时间超过8小时
调查结果显示,52.3%的教师工作时间在8~10小时之间,另有30%的教师表示自己工作时间已经超过了10小时,只有17.7%的教师表示自己工作时间是8小时。
另有39.1%的教师反映自己每周工作6天,还有12.7%的教师则表示自己很少休息,但也有48.2%的教师表示每周基本能保证2天休息。
点评:教师们反映,虽然时间表上写着每天的上下班时间是早八晚五,但实际上每天教师7点多就得到校,下班后还要找个别学生谈心或者整理一下材料,一般6点多钟才能走出校门。
近四成教师觉得工作压力很大
在“作为教师,您觉得您的工作压力大吗?”这个选项上,有39.5%的教师毫不犹豫地选择了压力很大,另有43.6%的教师表示压力可以承受,只有16.9%的教师表示压力不大。
压力大的原因多种多样,但出乎意料的是有72.7%的教师感觉压力大的原因是学生太难管,另有68.4%的教师表示学生升学带给自己的压力太大,还有近40.3%的教师表示现在教师也面临着下岗,由此带来的压力已渐渐升级。而接受调查的大学教师超过八成表示压力不是很大。
点评:只要存在着淘汰,就存在着压力,教师这个职业也不是铁饭碗了,教师们的压力也开始增加。而且,现在的孩子个性越来越强,传统管理手段难以奏效,这也非常让教师们头疼。
八成教师认为自己挣得少
调查结果显示,82.3%的教师认为自己付出和收入不能成正比,并且差得太多,其中中学教师一般为1000余元。
尽管表示每天工作时间长,烦心事多,但超过50%的教师表示自己并未后悔进入教师这个行当,他们选择这个行业是因为这个行业受人尊重,社会地位高,自己喜欢和学生相处(选此项的教师占到了56.7%)。
点评:每月千元的收入在沈阳这个城市里的确很普通,老师们都称为自己工作是“红烛”,如果不是因为喜欢孩子,不少老师就可能放弃现在的工作,另觅高枝了。
班主任压力最大
调查结果显示,中小学教师中班主任的压力是最大的,有超过70%的老师表示自己不愿做班主任,如果不是出于晋级的考虑,很多老师不会去当班主任。老师们表示,当班主任既承担着授课的任务,还负责管理一个班的学生,琐碎事太多。
点评:现在,每个家庭只有一个孩子,许多们在教育孩子时都颇感吃力,而班主任要管理几十个孩子,这件事可不是那么好做的。
七成教师容易失眠
本报的调查问卷显示出有70.4%的教师容易失眠,还有少数教师经常表现出头疼、少食、抑郁、烦燥、忍不住要发脾气的问题。
在中小学教师中,有23.1%的调查对象表示自己工作中每天都有烦心事,有的学生上课不认真听讲,有的学生课后打闹,有的学生不完成作业,学生每出现问题,老师都需要想方设法将其解决。另外的老师表示自己“有一段时间有烦心事”或“偶而有烦心事”,选择从来没有烦心事的老师比率为0。
点评:在“高考指挥棒”影响下,老师们的压力与日俱增。沈阳市精神卫生中心的统计显示,从7月9日至9月8日的两个月间,由于患有焦虑、抑郁、精神分裂等精神疾病入院的教师多达13人。相关部门应考虑为教师设立心理咨询机构,让教师的压力得到释放,从而不会将压力转移到学生身上,避免对学生产生伤害。
四成受访市民不愿当老师
在接受调查的市民中有42.5%的读者表示自己不会选择当老师,另有38.9%的读者表示可能会选择当老师,明确表示自己会当老师的只有18.6%。
多数人不选择教师为职业的原因是老师太操心,尤其是中小学教师收入也不算高,但是68.2%的调查对象表示对教师这个职业的看法是“尊重和崇敬”,还有10.6%的调查对象羡慕教师这个职业,但也有少部分人认为教师“吃力不讨好”。
点评:教师地位高是无可置疑的,但待遇如能再有所上涨,可能更多的人会选择当老师。本报记者 姜秋玉 尤宏韬 史云峰
教师乃“高危人群” 心理枯竭已成为一种职业病
心理枯竭被认为已经成为现代社会中的一种职业病。据《中国教育报》报道,北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出,教师是这种心理疾病的高危人群之一。
教师总是时刻面对几十甚至上百名学生,这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀,加上过多的考试压力与授课数量,教师的工作负荷量正逐年增长。除了应付学生之外,学校
还有一大堆其他事务等着教师去做。从前是、上课、改作业、管学生“四面出击”,现在加上交报表、迎检查、师培、开会,变成了“八面受敌”,俨然成了“事务型”教师。
教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高,且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生,同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制。一旦教师犯了错,就会招来一片指责声。面对社会上的一些误解甚至是不理解,一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑,常常有种“采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁忙”的失落感。
教师的付出和回报不成比例。教师的工作虽然很辛苦,但收入状况却一直不尽如人意。在各地,拖欠中小学教师工资的事件时有发生。而那些在普通学校工作的教师,辛苦程度不比重点学校轻,甚至更操心,可是却很难看到成绩,职称等问题更难解决,在不公平感控制之下也更易引发心理失衡。
由于社会日趋功利性,师生关系日渐淡薄,教师既要加倍用心于教学,而获得的心理报偿却又相对渐少,容易导致心理枯竭感的产生。
现在的学生都是独生子女,家长们个个望子成龙,孩子在学校发生一些偶发事件,家长常常不问三七二十一,就向教师问罪;学生学习成绩不好,家长也要归罪于教师。于是家长对教师的不良态度,也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。
教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来,就容易
[1]