网络——学生自主学习成语的新天地_课程整合
《语文课程标准》中提出，小学一、二年级的学生要积累自己喜欢的成语。根据这一要求，我在小班化语文阅读教学中，利用合适的课文引导在网络环境中自主学习成语，收到了较好的教学效果。下面以《铁棒磨成针》（浙教版小学第四册课文）的教学为例，谈谈我的做法和思考。
一、激发自主学习成语的兴趣
“铁棒磨成针”是一则流传很广的民间故事，人们通过这个，逐渐形成了成语“磨杵成针”、“铁杵成针”。借助课文《铁棒磨成针》的教学内容，我引导通过网络自主学习成语，激发他们自主学习成语的兴趣。
［教学片段一］
师：《铁棒磨成针》这一个民间，后来形成了哪两个成语？
生：铁杵成针、磨杵成针。
师：（板书这两个成语）你真能干，你是怎么知道的？
生：我是从一本成语书上看到的。
师：嗯，成语故事书上有一则则的成语小故事。最近还用google搜索引擎搜索成语故事，在网上看到许许多多的成语故事，有的小还配有动画呢。
学生饶有兴趣地在电脑上阅读我提供的从网络中搜索到的成语故事。此时，我抓住契机，组织分组在网上学成语故事，各小组由阅读能力强的同学带领大家一起读一个个成语。
师：你们知道了哪些成语？
生：杯弓蛇影、揠苗助长、刻舟求剑、叶公好龙……
师：你们想不想说说自己看到的成语故事？那么，请你们在课余抽点时间，继续上网阅读成语，并把自己喜欢的成语下载下来，制作成幻灯片。在下周四的班队活动课上，请你们向和同学展示自己的学习成果。
【在社会中，的学习空间越来越宽广，他们既可以在教师、等的指导下学习，也可以通过网络学习。网上有许多适合自学的成语，在成语教学中，教师可以充分利用这些资源，引导学生上网自主学习。为使学习不迷航，提高效率，对低年级的，教师应该围绕学习主题，事先在网络中搜集他们喜欢阅读的内容，供他们课内阅读，同时也可以提供了一些较好的网站的网址，鼓励他们课外上网自主学习、自主探索。】
二、分享自主学习成语的成果
网络环境为学生提供了一个开放的、面向实际的自主学习成语的环境，又为不同层次的学生提供了一个参与学习、体验成功的机会。教师结合学生学习的具体情况进行突破和创新，为学生学习成语不断开辟新天地，把带入良好的学习成语的状态。
［教学片段二］
师：常常看到你们利用课余时间在网络中阅读成语故事。今天，我知道你们带来了自己心目中最喜欢的成语，要向同学们展示。（课前要将作品发送到教师的电脑上。）
学生争先恐后地举起小手，被叫到的很得意地操作电脑，通过大屏幕向和同学们一一展示自己和小伙伴合作制作的作品，绘声绘色地给同学讲解作品所表现的成语。
一幅幅美丽的画面在我们的眼前跳跃，一个个精彩的成语典故从们的嘴里传了出来。同学们制作的幻灯片是那样的漂亮，讲的故事是那么的声情并茂，听的同学又是那么的津津有味，教室里不时响起阵阵热烈的掌声。浓浓的学习成语的氛围，感染了每一个同学，他们个个积极地参与到活动中去，尽情地感受学习成语的快乐。
师：你们制作得实在太美了，讲得实在太动听了。决定把你们的作品再进行整理、归类，把它放在班级网上，请大家按自己的爱好去阅读。
课余，按自己的兴趣爱好在班级网中学习自己喜欢的成语。
【在上述学习活动中，同学们毫无保留地相互交流学到的成语以及学习的方法，共同分享成语学习的快乐。同时，教师通过学生的课堂交流，对课外学习成语的兴趣、成果也就了如指掌，可以进一步因势利导。的确，成语教学需要教师凭借教材，找到成语学习与之最佳的结合点，巧妙地进行引导。成语教学需要同学们自己去感悟，需要同学们去合作学习。在合作学习中，同学们才能真正分享到成语学习的快乐。】
三、巩固自主学习成语的成果
在网络环境中，我用生动、有趣的活动为学生创设了特定的学习成语的情景，让学生从中学到了不少成语。事后我又把学生学到的成语整理、归类，挂在班级网上，让学生按自己的爱好去学习，使学生通过复习加深印象。除此之外，我还根据学生的学习情况，有目的地设计一些有趣的练习，让进一步巩固学习成语的成果。
［教学片段三］
教师在大屏幕上出示事先准备好的成语：
羊肠小道 一手遮天 天衣无缝 掩耳盗铃 无米之炊 不毛之地
齐读以上成语。
师：你们读得真棒。下面我们来举行成语之最抢答好吗？
个个跃跃欲试、摩拳擦掌。
师：最好的衣服是什么？
生：天衣无缝。
师：最荒的土地是什么？
生：不毛之地。
……
师：现在请你们在电脑上用连线把这些成语和它们之最一一对应连起来。看谁连得又快又准确。
最窄的道路 无米之炊
最大的手掌 掩耳盗铃
最好的衣服 一手遮天
最荒的土地 天衣无缝
最难做的饭 不毛之地
最笨的盗贼 羊肠小道
手中的鼠标在不停地移动……
［教学片段四］
教师出示“填动物组成语”的练习，让先独立完成，再互相校对。
（ ）急跳墙 （ ）语花香 汗（ ）功劳
（ ）雀无声 一（ ）当先 杯弓（ ）影
（ ）犬不宁 如（ ）得水 井底之（ ）
闻（ ）起舞 画（ ）点睛 惊弓之（ ）
……
【巩固学生自主学习成语的成果重在整理，整理之功，重在构建，形成系统。教师通过学生喜欢做的练习，有目的地引导学生分类温故，整体积累，久而久之，积累的成语以类相聚、以堆相砌于学生的脑海之中。这样，成语就会成为学生的一笔宝贵的语言财富，会自然而然地把它运用到自己的学习与生活中去。】