多媒体网络技术在大学英语教学中的运用浅议_英语论文

    【摘要】20世纪80年代以来,“电脑和”被喻为是打开21世纪大门的两把钥匙。把网络资源引入大学英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。如今,网络教学在世界范围内正轰轰烈烈地进行。任何一种传统英语教学都无法同计算机网络环境下的英语教学相比。本文就大学英语网络教学的特点、可采用的基本模式及大学英语网络教学的优势和弊端进行探讨。
    【关键词】 网络教学 大学英语教学 网络课堂模式
    引 言
    当今社会,是知识化、化的社会。随着全球信息技术的高速发展和网络技术的日趋完善,现代教学技术正悄然向网络教学过渡,这无疑给现代英语课堂教学注入了新鲜的血液。现代英语教学,再也不能停留在过去“粉笔+黑板”的模式中,需在教学中不断向化、现代化、网络化转化。
    网络教学是以计算机网络为依托的一种新的教学方法,具有集各种图形、影像、鲜艳的颜色、逼真的声音、丰富的动态画面及文字等各种信息功能,它能刺激的各种感官,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。网络教学不但体现了认知心理学认为的人的认知过程就是在环境中获得、加工、贮存、使用信息的过程,而且还对人的认知活动有决定性作用。
    学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。英语网络教学应用的关键在于充分体现其工具性和交互性,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,从而使学生的听、说、读、写、译等综合能力得到进一步提高。在网络环境下,当前的很多大学英语都在充分利用网络资源,以求能以多维、多角度的展示方法充分调动学生多种感官参与,调动那些非智力因素,提高学生的学习效率。但是,不少老师在运用时却把设计过程复杂化,一味追求形式的花哨,最后收效不是很明显。本文主要就大学英语网络教学的特点、可采用的基本模式及大学英语网络教学的优势和弊端进行探讨。
    一、大学英语网络教学
    (一) 大学英语网络教学的特点
    在大学英语教学中,网络教学方式具有以下特点:
    1.提供真实的交际需要和氛围,给“外语环境”下的英语教学增添了语言学习气氛。这种教学模式有利于学生获取大量有关英语国家的背景知识,建构适当的认知图式(schemata);有利于学生培养英语语感。
    2.信息量大。因特网上的信息是一个取之不竭的“信息海洋”,它可以源源不断的丰富学生的知识。
    3.交互性强。在因特网上可以和世界上任何一个连网的人交谈,可以与电脑互动交流,这种交流能不断提高学生的交际能力。
    4.知识新。传统英语学习,是以固定教材为主,而且为了保持教材稳定性,往往一套教材一般使用几年,有的甚至十几年,知识比较陈旧。可是,网络却可以让学生轻松、快捷地读到当天的英美电子版的报刊杂志,像《纽约时报》、《伦顿邮报》、《今日美国》等,不断丰富学生的知识面。
    5.趣味性强。界面友好(friendly interface),设计生动有趣是现代网络教学的一个特点,它能帮助学生很轻松地学习英语。
    6.多样性。学习英语的各种方法都能在网络上实现,如,通过歌曲,电影,动画,游戏等多种手段。
    (二) 大学英语教学采用的几种网络课堂模式
    1.课堂链接网络英语教学模式
    课堂链接网络英语教学模式主要是通过在课堂教学中能随时根据需求链接到远程教学资料、不同种类的学习或能在网上获得相关专家的指导。网络技术使学习资源全球共享,学习过程不受时间和空间限制。比如老师在英语阅读课上,打开网页,然后在网页目录中找到“reading”,链接,单击“reading”可出现阅读材料的菜单,单击“shakespeare”可以看到 “e-texts/complete works”等与主题相关的资料,或者通过互联网进行讨论或调查,大大提高教学容量,弥补了传统英语课堂教学资源大的局限性。
    2.局域网英语教学模式
    局域网英语教学模式的设备由一台教学资源服务器、教师工作站和若干学生电脑构成。局域网英语教学模式是在一个特定的区域内构建的多媒体网络系统,教师通过显示屏幕上的菜单向学生进行教学,学生可以通过屏幕上的语音设备等相关信息进行交流,教师将教学资源输入工作站,学生通过局域网获得。
    3.互联网英语教学模式。
    互联网英语教学模式主要是通过登陆指定的教学网络进行在线教学。教学大学英语时,老师可教会学生在一些网站如www. youandme.com.cn 的“有问必答”或 的“网上交流”上留言,互相帮助解决问题。大多数网页都设有网页讨论板,访问者可在那里阅读他人留言或发表自己的意见。比如,esl chat line()是学习英语的学生交流学习经验的地方。esl discussion center()设有教师和学生讨论的园地,其中学生讨论的主题包括时事新闻、各地节假日、饮食、英语学习、电影和等。英国广播公司(bbc)开办的英语学习讨论组()就像一块大公告栏,每个人都可以把有关英语学习的问题粘贴在上面,自然会有人给你作答。学生还可以在一些国际网站找到笔友,例如,//www.worldfriendship.com用电子邮件进行交流。
    另外网上题库,测试英语综合能力联想网上学校和101远程网( edu.com.)等提供了英语学习的场所。网上有许多国际着名报刊杂志站点提供的有关时事新闻和名人铁事等方面的图文并茂的材料,例如,《今日美国》(),《华盛顿邮报》(),《时代周刊》()等。直接发email到lessons subscribe @ english learner.com,可以不定期地收到一些阅读材料。使用“real player”软件播放或访问等网站,就可利用外语电台改善和提高英语听力教学效果。
    二、大学英语网络教学的优势
    借助网络进行教学,有利于建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。充分利用网络的优势,学生在老师的指导下自主浏览有关内容,有利于学生英语阅读能力的提高和词汇量的增加。使学生在学习英语的同时,电脑技术也得到了提高。利用网络的高效,同时也能及时反馈教学效果。总之,利用网络进行大学英语教学有很大的优越性。
    1.英语网络教学能增强教学的直观性,强化感知,激发学生学习兴趣
    网络英语教学使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
    由于网络的普及,通过网络的学习可以延伸到课外。现在的学生很少对计算机不感兴趣的,因此,爱屋及乌,由于喜欢网络,一些本来对英语可能不是很感兴趣的学生也会自主加入到英语网络学习的行列。有效提高大学生英语综合应用能力,快速提高听说能力。心理学研究表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。而运用网络教学手段,能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际场景,它形象生动,声像结合,图文并茂,学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动,极大地调动了他们的学习积极性,从而更自觉,更有兴趣地进行英语口语交际。
    2.英语网络教学能拓展学生的思维空间,增强学生的理解能力
    网络媒体图像能丰富学生的想象,想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。因此,网络多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象。在视觉与听觉交织的立体空间,能促使学生展开想象的翅膀,畅谈内心的感受,从而更快更好地投入新的学习过程。教师还可根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理,以便给学生更多的

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