浅议学前儿童视觉思维与心理发展的特点_教育综合

    一些研究者己经认识到,观看行为(观看、注视、浏览、以及观察、监视与视觉快感的实践)可能与阅读的诸种形式(解密、解码、阐释等)是同等深奥的问题,而基于文本性的模式恐怕难以充分阐释视觉经验或‘视觉识读能力’。对于学前儿童来说,观看影像作品这一视觉行为,也是一个比较复杂的过程。观看行为的过程与效果与学前儿童的阶段性思维发展与心理发展特点息息相关。不同年龄阶段的儿童对于影像有着不同的感知与体会。因此,深入剖析学前儿童在不同年龄阶段的视觉思维与心理发展特点,可以为影像解读能力的培养提供必要的依据。
    一、视觉观看是一种思维能力视觉指外界的物体通过视觉器官,反映到人脑皮质的视中枢而所产生的光觉、色觉、形觉及双眼视觉。视觉功能作为一种重要的感觉功能,土要由以下二方面的功能组成:l)完整的视觉通道,包括健康的眼睛、止常的视力和屈光状态。2)视觉技巧,包括眼球运动、双眼视和融合功能。3)处理,包括识别、辨别、空间感知以及视觉与其它感觉的整合。
    视觉观看也是一种思维能力。传统心理学认为,所谓视觉,是对客观刺激物的直接反映,是人的心理过程中低层次的认知心理现象;而思维则是对客观事物的间接反映,具有概括性和抽象性的特征,而且具有解题功能,它是心理过程中高层次的认知心理现象。
    美国着名的艺术心理学家鲁道夫。阿恩海姆认为,感知,尤其是知觉,具有思维的一切本领。“思维”的认识活动井不是那些比知觉更高级的其他心理能力的特权,而是知觉本身的基本构成成分。人的认识活动就是指积极的探索、选择、对本质的把握以及对问题的解决等等,而这样一些认识活动,并不是哪一种心理作用特有的,它们是人的意识对任何一个等级上的认识材料的处理方式。没有哪一种思维活动,我们不能从知觉活动中找到。人的视觉具有认识能力、理解能力和把握本质的能力。视知觉具有思维的一切本领,或者说视觉的理性本质就是思维。视觉之所以是一种思维方式,就在于它有从整体上进行抽象、概括的组织功能。
    二、学前儿童的思维发展阶段与特点
    我们平常认为小孩只会思考比我们简单的问题。他们的思维能力就是我们的思维能力水平卜移,其实不然。这足囚为孩f.i均思考方式和成人是不同的。心理学研究l把人的思维方式的先后顺序作一排列,依次为:直接动作思维阶段—借助动作进行思维(0一3岁):具体形象思维阶段—借助形象或表象进行思维(3一6、7岁);抽象逻辑思维阶段—借助语词、概念进行思维(6、7岁以后逐步发展起来)。
    心理学认为,在人类的思维方式当中,最先出现的、也是最初级的思维叫直接动作的思维。0一3岁土要就是这种思维形式。接着具体形象思维逐步出现、发展,到5一6岁,抽象逻辑思维开始萌芽发展。这是这三种思维方式出现的先后顺序。但不是说,后一种出现就不要前一种了,他们在人的思维中都很重要。在不同的年龄阶段体现了不同的思维特点,3并岁处于直接行动思维(思维依靠动作),4一5岁具体形象思维非常突出,5一6岁仍以体形象思维为上,但有初步的抽象逻辑思维特征。