案例:依恋对象的转移_幼儿园托班专题
案例：依恋对象的转移
祥星园 朱晓瑜
一、 事件背景：
托班幼儿依恋情绪较强烈。在家依恋父母、亲人，入园之后，依恋对象又逐渐发生转移，转移到他（她）认为可以亲近或信赖的人身上。在此案例中的几位，她们对保育员外婆产生了强烈的依恋，以致于影响了保育员的正常工作，也对她们适应集体环境起了阻碍。
二、 事件实录
片段一：早上，杨艺凌来园了。好不容易从她妈妈身上把她撰下来，她却哭着找起了保育员外婆，看到外婆就拉着外婆的裤子。外婆走到哪她就跟到哪。过了不久，朗莹莹也来到了园。她也和凌凌一样一直跟着保育员。这时，陈家皓的奶奶回去了（奶奶从来园就一直陪着皓皓直到现在），皓皓把目光转向了外婆……
片段二：保育员外婆要去拿豆浆了，她朝门外走去。凌凌、莹莹、皓皓紧紧地跟着外婆。外婆很快地走了出去，并把门关上了。三个小孩被关在了活动室。顿时，哭声、叫喊声同时响起：“外婆！外婆！”还有敲门的声音。的劝阻丝毫不起作用。哭声叫喊声一直到保育员来了才停止。保育员外婆刚进门，他们三个马上跟在了外婆的后面。
片段三：到午餐时间了。保育员外婆要去拿饭菜了。三个孩子似乎心有灵犀，在保育员外婆出门的刹那，他们也跟了出去，保育员外婆想哄他们回去，可是没成功。于是，外婆只能带着这三个孩子去食堂。
三、 事件的分析与解决
从以上事件可看出，这三位幼儿的入园焦虑较严重。他们的依恋对象是保育员外婆，离开了外婆，他们就焦虑。这种依恋影响了保育员的工作，增加了幼儿在园的不安全因素，也使的入园适应性过程拉长、不能较快地适应集体生活。由此看来，这个问题必须解决。
我和另外一位老师、保育员达成一致意见：不让孩子跟着保育员，老师要紧紧地拉着这三个孩子，跟他们亲近，保育员暂时对这三位幼儿保持冷漠的态度。可是这效果并不理想。根本无法使这三个孩子都与保育员孤立。于是，我们想出了第二套方案：从最依恋保育员的凌凌入手，“杀鸡骇猴”从而改变另两位幼儿的依恋情节，使这三位进入正常的集体生活中来。
我紧紧地拉着凌凌。组织活动时，拉她坐身边；自由活动时紧紧跟着她；保育员出去做事情时，不让她跟着。而另一个则用语言提醒
：“谁在跟外婆？”“外婆可以跟吗？”“乖宝宝是要跟着老师学本领的”……皓皓与莹莹每次想跟保育员时，都被我们用言语或眼神制止，他们看着凌凌被拉着，不能跟外婆，似乎有点明白了：不能跟外婆了。
第二套方案有了些许效果，三位孩子慑
四、结果与反思
经过大家的努力，凌凌、莹莹和皓皓终于回到了正常的集体生活中，他们对保育员没有了依恋情绪。
入园焦虑是每位刚入园的孩子都会面临的问题，由于各个家庭的教养方式不同，他们的入园焦虑存在个别差异。作为，应认真面对、认真分析，采取有效的措施，使幼儿尽快适应园的集体生活。