在区域活动中培养大班幼儿自主性的实践研究_大班幼儿教育专题

一、问题的提出

《园指导纲要》中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持自主地选择、活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学习。但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让去自由活动，有些的一些教学方法缺乏给独立思考的机会。长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。

区域活动是

幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在区域活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使与他人的合作交往能力得到进一步的发展。由此可见，本课题具有一定的研究价值。

二、研究设计

（一）概念界定：

1.自主性：是个性的一个方面，主要指一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。包括三个考察内容：独立需要、自我情感、自我的确立。独立需要指摆脱外部强制的自由需要。自我感情主要指自信的自主感情。自我的确定即思维的独立。

2.区域

活动：是指在一定的时间内，设置各种活动区，让按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。

（二）研究目的：我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

（三）理论依据：

1.新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。

2.纵观现代西方教育史的发展，无论是自然主义教育理论，还是现代的新教育理论，或者当代人本主义教育理论，其理论思想的共同特征是：重视儿童在教育中的地位，注重人性、人格的自由发展，强调儿童在教育过程中的自发活动和主体的为。要求遵循儿童身心发展的年龄特征和个性差异。这是这些理论的思想核心和精华所在，也是我们研究

自主性的理论依据。

（四）研究原则：

在课题的研究过程中，我们遵循以下原则：

1.尊重的原则

即将幼儿当作平等的人尊重幼儿的思想，尊重幼儿的人格。在活动中我们与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。采用弯腰、半蹲姿势与幼儿平时对话。信任幼儿，将是“传授者、维持者、调节者”角色转向活动中的支持者、合作者与引导者。

2.启发的原则

教师的指导对幼儿应有启发作用。在活动中我们注意观察幼儿常采用“你是怎样想的？”“你发现了什么？”的开放的启发式提问，耐心引导幼儿寻找答案。要关注的活动、了解大班

幼儿当前已有的经验是什么，观察大班幼儿对什么感兴趣，考虑教师应在哪方面给予帮助，特别是幼儿在活动时，不能用自己心中的游戏水平做标准去要求幼儿，应给予自由选择和自主决定的权利和可能。

3.赏识的原则

即对幼儿经常给予由衷的赞赏。在指导幼儿活动时，我们耐心倾听幼儿的发现，投以幼儿赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子激励幼儿更积极地投入活动。幼儿教师在指导过程中（个别指导和共同参与），加强指导语的艺术性。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验，有了一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样在抛给幼儿的指导语要趋于理性，使从中能悟出一定的道理。

4.游戏性原则

幼儿期是游戏期，游戏是身心发展的需要，是促进

幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。因此，在区域活动中，应通过游戏引导主动探索、主动发展。

（五）研究内容：

本课题把如何在、合理的区域活动中培养大班自主性作为本课题的主要研究内容，具体包括：

1.提供的区域活动空间和时间，让在活动中满足独立的需要。

2.有、有目的投放区域活动的开放性材料，满足自我情感发展的需要。

3.在区域活动中的开放式指导，促进幼儿独立思维的发展，以利于自我的确立。

（六）研究的步骤与方法：

1.研究的方法：本课题研究采用观察法和行动研究法相结合的方法。

2.研究的对象：

以萧山区实验园大（3）班为实验班，大（2）班为对照班，人数各为40人。

3.研究的步骤：

本研究分三个阶段进行。

第一阶段：设计准备阶段。（时间为今年4月——7月）主要工作为：

（1）选题。

（2）查阅书籍、文献、收集与本课题有关的资料。

（3）对所研究的内容进行选择，为更好的开展本课题服务。

（4）确定研究课题，提出实验假说。

（5）设计研究方案。

第二阶段：组织实施阶段。（时间为今年9月——今年5月）主要工作为：

（1）做好前测工作。

（2）根据区域活动的要求，开展课题研究。

（3）根据研究的实际情况，调整研究的方向。

（4）做好资料的积累工作。

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