关于大班幼儿音乐教育的几点思考_大班幼儿教育专题

大班幼儿处于学前晚期，认知和社会性均发展到一定阶段，在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育，然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿教育，就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐。本文结合我在实习期间的见闻，对大班教育的现状进行分析，提出一些建议。

　一、　　大班容易出现的问题：

　（一）音乐教育缺乏独立性：把单纯作为的手段，配合其他活动。

　在实习期间发现，大班幼儿活动、活动、社会性活动比较多，但是系统的音乐教育活动很少，经常是在社会性活动的道德教育中渗透一些歌曲，教材的选择也具有随意性，利用音乐去开发智力，进行道德教育，忽视了音乐本身对身心发展的价值，忽视了本身的规律。没有把培养的素质放到目的中，活动处于失空状态，没有独立性

　（二）的素质有待提高：技能技巧强，能力弱。

　有些年轻个人技能技巧很强，如：钢琴特长，唱歌特长等，但是，对的特点不了解，选择教材容易过难或者不符合幼儿生理特点，比如：有时选的教材超出了幼儿能自然轻松驾驭的音域，或者歌词太长太难超出了的理解范围，难以记忆。组织活动的形式也往往比较单一，把小朋友聚集在一起教歌曲，不能激

发幼儿的兴趣和主动性。如果缺乏对美的欣赏能力，不能把的美带给幼儿，那么必然造成价值的缺失。

　（三）的业务能力与的兴趣偏好之间有传递性：

　每位都有自己的长处，在教学活动中容易偏重这方面，这就影响了的兴趣。如果不善长于，活动形式单一，内容枯燥，就会影响幼儿的兴趣选择，幼儿的兴趣容易受成人的导向。比如，我们班的邱老师特长在美工活动，班中大多数小朋友都喜欢美工活动，而且美工能力比其他班幼儿强，大二班的佟有钢琴特长，在组织活动中和生活环节中都渗透了的元素，班中的大都喜欢律动和活动。

　（四）活动中的主体性不能充分发挥：

　这也是中普遍存在的问题，教学形式单一，练声——学习新歌曲——复习三步走，不能充分调动幼儿的积极性，被动的接收教师传授的知识，没有体验到音乐的美和快乐，也没有将内化成自己的一种品质。仅仅局限于教的几首歌曲上，在

生活中，对音乐并没有多少兴趣，能力也不强。

　二、大班应该明确的几个观点：

　（一）充分认识教育有自身特有的价值，不能仅作为教育的手段，更应作为的目的。

　1、　　学习是学习人类交流的一种基本形式。

　如同语言，是人类表达思想，观念和情感的一种交流手段，在发展的各个时期，都体现出它的特有的凝聚力和号召力，它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。

　2、学习是学习世界各民族文化遗产的一种重要手段。

　音乐是人类智慧的结晶，包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身，认识风俗习惯、文化传统。同时，也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。

　3、学习是“学会学习”的过程。

　音乐学习覆盖认知、技能、情感、动觉等主要学习领域。音乐有自身的知识体系，促进动作协调性的发展，要求各种器官参与学习，改变人的态度和情感，陶冶人的情操，心中有的人一定能体验到人生的快乐，人性的美好。

　4、学习是学习想象力,发展自我表现力和创造性的一种方式。

　学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包含着复杂的思维的运动。人的创造性正是在这个过程中发展起来的。

　5、学习是学习的基础。

　音乐是一种综合性的艺术，在学习中，能接触到、自然、社会、语言和体育等各领域，提供完整的情景。

　（二）在中起很重要的作用：

　教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣，的业务能力会影响的发展，因此，教师身上担负重要的使命，对教师的素质提出要求。应该不断的学习，丰富自己，用高标准要求自己，明确音乐教育的重要性，尝试各种教学方式，不仅重视知识的传授，更注重情感的培养。其实，每个人都有天赋，好的教育能使这种天赋保留和发展，不好的则有可能扼杀这种天赋。

　此外，在师资培养的时候也应注意到，不仅要培养教师本身的技能技巧，更要培养的审美能力，对的理解力，了解幼儿的身心特点，真正的进行。

　

（三）教学模式应该多样化，符合幼儿的兴趣，适合的特点：

　大班幼儿有一定的理解力，教学形式和内容应该丰富多样，可以有欣赏活动，提高幼儿的审美能力，让幼儿学会欣赏美，在欣赏过程中感受艺术的神奇，也可以进行创编活动或与其他领域进行整合，如与活动相结合，充分发挥的想象力。

　在教学法上也应该多样化，尝试各种新的教学方法，可以由国外的，国内的，其他幼儿园教师的，更应该充分发挥主动性，根据本班的兴趣和特点设计教学方法组织活动，大胆的进行尝试和改革。

　（四）大班应注重民族性和文化性：

　民族性和和价值观念应该从小就进行正确的引导，大班思维、语言都有所发展，是培养爱国主义、民族情感的时期，可以在