在集体表演中促进托班孩子的语言发展_幼儿园托班专题

在集体表演中促进托班孩子的语言发展

姜山园托托班  李明妃

今天我上《小熊请客》的故事。第一遍讲故事，小朋友安安静静地瞪着大眼睛。故事讲完了，我按照事先设计的提问引导理解故事的内容。

“今天谁请客？”“小熊”

“故事的题目叫《小熊请客》”

“小熊请了哪几个小动物？”小猫、小狗、小兔（我出示几种动物形象）

“小动物喜欢吃什么？”……

能主动回答问题的小朋友只有那么几个：“余天豪、 郁佳凯、励俊杰”“余天豪、 郁佳凯、励俊杰”就这几个。

其他的孩子有的开展左顾右盼，吴重含已经从坐位上站起。

语言课怎样让孩子们感兴趣？语言课怎样让每个孩子都喜欢说？我边看孩子边想。

不如让孩子们来表演一下故事中的角色对话？这么小的孩子能表演吗？我也没有把握，试一下吧。

于是我开展告诉孩子他们扮谁？该怎么说。我扮谁该怎么说？

孩子问：你是谁呀？

我：我是小猫。

孩子：请进，你最喜欢吃什么呀？

我：我最喜欢吃鱼。

孩子：请你吃鱼。

我：谢谢。

小狗来了，互相对话表演。

小兔来了，互相对话表演。

孩子们热情很高，出乎我的想象。在集体的表演游戏中，孩子们人人开口、人人参与，又非常投入、热情很高。我不禁思索我们原来的故事教学活动，先故事听一遍，然后提问故事内容，内容理解故事。这按部就班的教学过程是否也要改一改变一变。对托班孩子语言发展的关键期。我们应该提供时间与机会让每个孩子都能讲正确规范的语言。