家长如何帮助孩子建立良好的师幼关系？_幼儿园师幼互动

 

 

把孩子送进园后，普遍关心的一个问题是：我的孩子老师喜欢吗？并常常以是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受机会与发展的可能性，同时也是评价的一个重要标志。

“喜欢”不仅意味着家长对老师的一种期望，希望能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教育与关爱。随着当代家长、家庭教育素质的提高，“喜欢”更多的包含了的特殊期望，能充分关注自己孩子的动机、兴趣、愿望与要求，并根据孩子的发展潜能有针对性的施予特殊的关照和。

其实，每个都有充分的权利希望和要求教师“喜欢”自己的孩子，喜欢每个孩子本来就是教师的基本职责，有责任了解、关心、接纳和热爱自己班上的每一个孩子，并实施相适宜的，促使他们健康、快乐、和谐地发展，这是应该得到的基本权利。

但是，每个孩子都有其独特的发展特质和潜能，独特的家庭背景和条件，在当前园班级容量较大，教师繁杂任务较多的情况下，尚无法一一了解到每一个“独生子女”的特殊要求，有时也难于有针对性地区别对待每一个孩子，“喜欢”每一个孩子。因此，也要充分理解老师，对有合理的期望。

和谐融洽的师幼关系对孩子的身心健康成长十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老师融洽相处，有的孩子对老师敬而远之，有的孩子对的感到厌烦，有的甚至顶撞侮辱老师。其实，帮助孩子与建立良好和谐的师生关系，在很大程度上是取决于。为此，除了促使孩子在园积极主动地参与活动，表现自我外，不妨加强与的沟通。具体包含以下几个方面：

1、经常与老师交流自己孩子在园和离园后在家的具体表现。不要因为顾及脸面而“谎报军情”，甚至替代孩子完成老师布置的学习任务。对反映的一些情况及时分析，并进行有针对性的。

2、经常与老师交换对自己孩子的认识和看法，虚心听取的建议和要求，善于发现孩子的爱好、特长，共同创设良好的环境，提供展示的机会，使孩子获得成功的喜悦。

3、主动向了解园的教育活动情况，回家后有目的地与孩子交谈，让孩子回忆活动的简单过程，这样，一方面可以了解孩子对学习内容的掌握程度，同时又可培养孩子良好的记忆能力及专心听讲的良好学习习惯。另外，还需积极配合做好一些辅助材料的收集工作。

4、就家庭教育的情况与一起探讨教育心得和方法。

与老师沟通的方法很多，可以利用接送孩子的机会；可以给打电话；可以让孩子带一些照片、玩具、图书等到

幼儿园和其他小朋友一起玩；可以通过在家园联系册上留言来探讨教子方法；可以多参加幼儿园组织的向家长开放半日活动、家长会……只有当和相互了解后，并在对孩子的发展问题上取得一致，达成共识时，才能使家庭教育与园形成互相支持、互相合作的关系，只有这样，才能使孩子更好地发展。