多元智能发展之音乐智能_多元智能
音乐智能的定义是“对音高、音调、节奏和声调的敏感性”。对于音乐智能强的人来说,音乐是一种语言,是交流感情、情绪和观点的方式。人们在音乐方面的天赋是充满热情的,即使在很小的年龄,也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时,有强烈感的人会特别擅长辨认声音。例如,可以听鸟叫来辨别鸟的种类,听吼叫来辨别在远处的动物的种类。
有时,音乐智能强的人会把天资运用于走路和说话中,使讲话和走路很有节奏感。例如,美国宗教运动领袖和演说家,马丁·路德·金(dr. martin luther king’’ jr.)在演讲中常常运用音乐中的音调和抑扬顿挫的音高来增强感染力。(智能中听觉敏锐的能力还可以用于辨认口音和演讲的反馈。)
对于音乐智能发达的人来说,音乐的出现不是一种特权。他们——儿童与成人——都需要在工作和娱乐时用来完善。 乐感较强的年童更乐于:
* 听音(他们对周围环境中的声音很敏感);
* 听认音节;
* 唱歌、低声细语、自个儿哼歌;
* 利用日常生活用品制作乐器;
* 用声音谱写乐章;
* 学习。
当这些乐感较强的儿童长大以后,他们也更乐于:
* 演奏乐器,学习新乐器;
* 演奏,不论是合奏还是独奏;
* 工作时(间或)会打节拍;
* 显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆;
* 成为音乐的消费者(因为他会关注音乐会和购买产品);
* 自编旋律,作曲
怎样发展的智能
如何培养乐感?乐感在儿童年幼时就会显露出来。在儿童能够说话之前,他们有时就会哼哼或者弄出一些典型的声音。乐感强的年童经常会不顾周围的环境,就开始哼哼叽叽、打拍子、倾听或者唱歌。如果没有音乐出现,他们会创造音乐!(这恰恰就是儿童的逻辑智力的发展,因为这样的发展有赖于丰富和有支持力的环境。)天赋的早期表征并非总是这样的情况,有时它也会蛰伏很多年,等待着一个刺激或者有利于它成长的环境。
接下来是针对们在培养孩子的乐感时的相互影响和活动性的建议。当然,这些建议是发展性的,有些建议对三岁的儿童起到很好的作用,然而其他却最适合五岁的儿童。但是这些建议事实上都能在实际运用中不断修改,从而适用于每个年龄阶段。
鼓励唱歌
唱歌对儿童来说也很有益。它不仅帮助儿童喜欢上,而且有助于逻辑感的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲就开始了,随着孩子长大,家庭成员能培养一种愉快的习惯,就是在全途汽车旅行时一起唱歌。
觉察到声音,注意到声音的细微差异,是在儿童早期就能发展的习惯。一般来说,我们只注意视线中的大多数精力。例如,家长们去动物园,喜欢说,“看那头大象!”、“看,老鹰的翅膀有多大啊”、“狮子的皮肤真的是金色的”。他们很少会说,“听,钞票的声音!”或者“你能听到这只鸟发出的声音吗?”,再或者“你认为这头海狮想说些什么?”们通过有意识地和孩子讨论视觉和听觉的东西,能够提高儿童的听力习惯,创造一个培养儿童乐感的环境。
鼓励孩子正而八经的唱歌,不论在家里还是作为团体的一部分,都对他有益。就孩子的其他智力而言,能获得父母行动上的鼓励对他是很重要的。
学习课程
给孩子报名参加指导性的音乐课也是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、小提琴课或者其他乐器课程,其实并没有什么关系。就音乐天赋而言,演奏某种乐器的能力很容易迁移到其他乐器上。早期开始接受音乐指导的儿童,他的音乐天赋再也不会消失(在儿童早期,几乎所有的儿童都会在音乐课中找到足够的成功,因此上课是件很愉快的事,儿童也会继续上音乐课),所以儿童上课越早越好。
要求在儿童早期开展正规的音乐指导的另一原因是开始有太多的儿童相信他们没有任何天赋。所以为了防止儿童产生这种态度,在早期开展课程就十分重要。(注意:尽管有其他指导方式,但给孩子找到一个既有个人魅力又和蔼可亲的老师更重要。儿童应该尊重他们的老师,但儿童也应该喜欢他们的。儿童应该希望参与音乐教学,如果他们觉得课了无生趣,那么就可能会学会拒绝培养乐感)。
给儿童提供各种机会,让他们能成为富有理解力的听众中的一员,这样等于送他们踏上了终生热爱音乐、欣赏音乐的道路。成为富有理解力的听众中的一员意味着理解为什么每个人会喜欢特定的艺术家或是表演;这也意味着对与表演中的各个元素的认真思考。当然,这是一条发展之路。最初只知道他们喜欢或不喜欢某个表演家或某首歌曲,通过听父母们的讨论,加上在父母的鼓励下思考和解剖艺术家和他们的音乐,儿童会获得持续终生的鉴赏力和理解力。
智能给孩子好气质
音乐智能,就是对音乐的理解、欣赏能力以及编写或唱歌的能力。
生活中时时有音乐,能够陶冶孩子的性情,让他具有基本的音乐素养。也许并不一定每一位孩子都能成为贝多芬或是莫扎特,但是一个从小就喜欢的人,长大必然热爱生活、气质不俗。
对孩子的从母亲怀孕的时候就可以开始。一些结合历代音乐家的心血而成的曲调优美的古典音乐作品,不但能培养孩子的素养,其中的旋律对孩子的大脑发育和记忆力都很有帮助。此外,还能使孩子的情绪趋向平稳。
当孩子在玩游戏的时候,放一些轻柔的作为背景,能在潜移默化之中让孩子更专注,也能在不知不觉间培养起他的节奏感来。
也有很多有助于提升孩子音乐智能的游戏,例如爸爸妈妈拍手拍出一个节奏来,让孩子也来试一下。这不但能培养孩子的模仿能力、节奏感,也让他学会注意力集中,同时也能使亲子关系更加密切。又如有一支曲子叫《动物嘉年华》,爸爸妈妈可以一边放音乐,一边让孩子跟着想象出是哪些动物。
有的父母很早就开始让孩子正式学习乐器。一些乐器,比如钢琴,由于它需要手眼协调分工合作,对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。可是,小年龄的孩子注意力不够集中,又比较喜欢玩,枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程,有可能会造成他们的厌烦情绪。所以,对4岁之前的小朋友,最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏,聆听一些古典音乐,参加活动丰富多彩的音乐班,培养起他们对的兴趣和爱好。这样,在日后的乐器学习过程中,孩子才会有更好的投入。
下面推荐一个小游戏:
舞出新花样
适合年龄:2岁~4岁
准备材料:录音机、各种音乐,如:disco舞曲、国标舞曲、儿歌歌曲、交响乐、流行等
玩法步骤:
a.用磁带录下各种类型的音乐,并让持续不断地播放;
b.打开,和孩子一起站在房间的中间;
c.随着起舞,鼓励宝宝和你一起跳;
d.跟着变换舞步,让你和宝宝一起跳出新的舞步来!
注意事项:确定跳舞的时候不会踩到什么或绊到什么。
专家点评:
这个游戏不但适合在家庭里玩,在园也同样适合。通过形式、节奏各不相同的音乐,不但能培养起孩子的聆听习惯、节奏感和乐感,更能让孩子感受到音乐给人带来的欢乐,调动起他喜欢的情绪来。
同时,这个游戏还有舞蹈这一肢体的运动,随着节奏的变动,孩子也会做出相应的动作变化,这对培养孩子肢体和思维的灵活机动也同样很有好处。
在玩这个游戏的时候,不妨邀请家里别的亲戚或孩子的小朋友们一起来。人越多,气氛越好,孩子的兴趣和创造力也会越高。
哆、来、咪提升智能
开发孩子的音乐智能,应该是越早越好,这里说的“早”不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的,而是给他一个音乐的环境,因为智能的养成是一个潜移默化的过程,任何急功近利的行为都是不可取的。
从胎教开始
这个时候可是开发你宝宝音乐智能的第一个契机,千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个着名的胎教实验。这个实验持续了14年,最后得出结论:音乐胎教组儿童比没有音乐胎教组的儿童拥有更多的音乐天赋,学习也更好,所以及时对宝宝进行音乐胎教对以后宝宝在方面的认知力发展有显着的影响。
培养的感知力和领悟力
0~1岁是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听,听一切优美的音乐,并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋,或他对有没有兴趣。
有天赋的在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲,他会突然停止哭闹,注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣,那么恭喜你,你的宝宝可能拥有很强的智能等着被开发呢!
节奏感
2~3岁阶段其实是前一阶段的延伸和巩固,这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感,给他听的音乐可以是节奏性比较强的,这样更能引起宝宝对的兴趣。
同时,你还要注意宝宝是不是可以准确地跟着的节奏翩翩起舞。
旋律和音准
3~4岁可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度,并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择,因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子兴趣方面都有很大的作用。
技能
4~6岁这段时间是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了,因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的技能了,比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。
以学习弹钢琴为例,事实证明从这个时期就开始学习的小孩子肯定比长大了才开始学习的人有更大的造诣,因为这段时期是人学习钢琴的黄金时期,错过了那就太可惜了。
有时,音乐智能强的人会把天资运用于走路和说话中,使讲话和走路很有节奏感。例如,美国宗教运动领袖和演说家,马丁·路德·金(dr. martin luther king’’ jr.)在演讲中常常运用音乐中的音调和抑扬顿挫的音高来增强感染力。(智能中听觉敏锐的能力还可以用于辨认口音和演讲的反馈。)
对于音乐智能发达的人来说,音乐的出现不是一种特权。他们——儿童与成人——都需要在工作和娱乐时用来完善。 乐感较强的年童更乐于:
* 听音(他们对周围环境中的声音很敏感);
* 听认音节;
* 唱歌、低声细语、自个儿哼歌;
* 利用日常生活用品制作乐器;
* 用声音谱写乐章;
* 学习。
当这些乐感较强的儿童长大以后,他们也更乐于:
* 演奏乐器,学习新乐器;
* 演奏,不论是合奏还是独奏;
* 工作时(间或)会打节拍;
* 显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆;
* 成为音乐的消费者(因为他会关注音乐会和购买产品);
* 自编旋律,作曲
怎样发展的智能
如何培养乐感?乐感在儿童年幼时就会显露出来。在儿童能够说话之前,他们有时就会哼哼或者弄出一些典型的声音。乐感强的年童经常会不顾周围的环境,就开始哼哼叽叽、打拍子、倾听或者唱歌。如果没有音乐出现,他们会创造音乐!(这恰恰就是儿童的逻辑智力的发展,因为这样的发展有赖于丰富和有支持力的环境。)天赋的早期表征并非总是这样的情况,有时它也会蛰伏很多年,等待着一个刺激或者有利于它成长的环境。
接下来是针对们在培养孩子的乐感时的相互影响和活动性的建议。当然,这些建议是发展性的,有些建议对三岁的儿童起到很好的作用,然而其他却最适合五岁的儿童。但是这些建议事实上都能在实际运用中不断修改,从而适用于每个年龄阶段。
鼓励唱歌
唱歌对儿童来说也很有益。它不仅帮助儿童喜欢上,而且有助于逻辑感的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲就开始了,随着孩子长大,家庭成员能培养一种愉快的习惯,就是在全途汽车旅行时一起唱歌。
觉察到声音,注意到声音的细微差异,是在儿童早期就能发展的习惯。一般来说,我们只注意视线中的大多数精力。例如,家长们去动物园,喜欢说,“看那头大象!”、“看,老鹰的翅膀有多大啊”、“狮子的皮肤真的是金色的”。他们很少会说,“听,钞票的声音!”或者“你能听到这只鸟发出的声音吗?”,再或者“你认为这头海狮想说些什么?”们通过有意识地和孩子讨论视觉和听觉的东西,能够提高儿童的听力习惯,创造一个培养儿童乐感的环境。
鼓励孩子正而八经的唱歌,不论在家里还是作为团体的一部分,都对他有益。就孩子的其他智力而言,能获得父母行动上的鼓励对他是很重要的。
学习课程
给孩子报名参加指导性的音乐课也是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、小提琴课或者其他乐器课程,其实并没有什么关系。就音乐天赋而言,演奏某种乐器的能力很容易迁移到其他乐器上。早期开始接受音乐指导的儿童,他的音乐天赋再也不会消失(在儿童早期,几乎所有的儿童都会在音乐课中找到足够的成功,因此上课是件很愉快的事,儿童也会继续上音乐课),所以儿童上课越早越好。
要求在儿童早期开展正规的音乐指导的另一原因是开始有太多的儿童相信他们没有任何天赋。所以为了防止儿童产生这种态度,在早期开展课程就十分重要。(注意:尽管有其他指导方式,但给孩子找到一个既有个人魅力又和蔼可亲的老师更重要。儿童应该尊重他们的老师,但儿童也应该喜欢他们的。儿童应该希望参与音乐教学,如果他们觉得课了无生趣,那么就可能会学会拒绝培养乐感)。
给儿童提供各种机会,让他们能成为富有理解力的听众中的一员,这样等于送他们踏上了终生热爱音乐、欣赏音乐的道路。成为富有理解力的听众中的一员意味着理解为什么每个人会喜欢特定的艺术家或是表演;这也意味着对与表演中的各个元素的认真思考。当然,这是一条发展之路。最初只知道他们喜欢或不喜欢某个表演家或某首歌曲,通过听父母们的讨论,加上在父母的鼓励下思考和解剖艺术家和他们的音乐,儿童会获得持续终生的鉴赏力和理解力。
智能给孩子好气质
音乐智能,就是对音乐的理解、欣赏能力以及编写或唱歌的能力。
生活中时时有音乐,能够陶冶孩子的性情,让他具有基本的音乐素养。也许并不一定每一位孩子都能成为贝多芬或是莫扎特,但是一个从小就喜欢的人,长大必然热爱生活、气质不俗。
对孩子的从母亲怀孕的时候就可以开始。一些结合历代音乐家的心血而成的曲调优美的古典音乐作品,不但能培养孩子的素养,其中的旋律对孩子的大脑发育和记忆力都很有帮助。此外,还能使孩子的情绪趋向平稳。
当孩子在玩游戏的时候,放一些轻柔的作为背景,能在潜移默化之中让孩子更专注,也能在不知不觉间培养起他的节奏感来。
也有很多有助于提升孩子音乐智能的游戏,例如爸爸妈妈拍手拍出一个节奏来,让孩子也来试一下。这不但能培养孩子的模仿能力、节奏感,也让他学会注意力集中,同时也能使亲子关系更加密切。又如有一支曲子叫《动物嘉年华》,爸爸妈妈可以一边放音乐,一边让孩子跟着想象出是哪些动物。
有的父母很早就开始让孩子正式学习乐器。一些乐器,比如钢琴,由于它需要手眼协调分工合作,对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。可是,小年龄的孩子注意力不够集中,又比较喜欢玩,枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程,有可能会造成他们的厌烦情绪。所以,对4岁之前的小朋友,最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏,聆听一些古典音乐,参加活动丰富多彩的音乐班,培养起他们对的兴趣和爱好。这样,在日后的乐器学习过程中,孩子才会有更好的投入。
下面推荐一个小游戏:
舞出新花样
适合年龄:2岁~4岁
准备材料:录音机、各种音乐,如:disco舞曲、国标舞曲、儿歌歌曲、交响乐、流行等
玩法步骤:
a.用磁带录下各种类型的音乐,并让持续不断地播放;
b.打开,和孩子一起站在房间的中间;
c.随着起舞,鼓励宝宝和你一起跳;
d.跟着变换舞步,让你和宝宝一起跳出新的舞步来!
注意事项:确定跳舞的时候不会踩到什么或绊到什么。
专家点评:
这个游戏不但适合在家庭里玩,在园也同样适合。通过形式、节奏各不相同的音乐,不但能培养起孩子的聆听习惯、节奏感和乐感,更能让孩子感受到音乐给人带来的欢乐,调动起他喜欢的情绪来。
同时,这个游戏还有舞蹈这一肢体的运动,随着节奏的变动,孩子也会做出相应的动作变化,这对培养孩子肢体和思维的灵活机动也同样很有好处。
在玩这个游戏的时候,不妨邀请家里别的亲戚或孩子的小朋友们一起来。人越多,气氛越好,孩子的兴趣和创造力也会越高。
哆、来、咪提升智能
开发孩子的音乐智能,应该是越早越好,这里说的“早”不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的,而是给他一个音乐的环境,因为智能的养成是一个潜移默化的过程,任何急功近利的行为都是不可取的。
从胎教开始
这个时候可是开发你宝宝音乐智能的第一个契机,千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个着名的胎教实验。这个实验持续了14年,最后得出结论:音乐胎教组儿童比没有音乐胎教组的儿童拥有更多的音乐天赋,学习也更好,所以及时对宝宝进行音乐胎教对以后宝宝在方面的认知力发展有显着的影响。
培养的感知力和领悟力
0~1岁是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听,听一切优美的音乐,并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋,或他对有没有兴趣。
有天赋的在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲,他会突然停止哭闹,注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣,那么恭喜你,你的宝宝可能拥有很强的智能等着被开发呢!
节奏感
2~3岁阶段其实是前一阶段的延伸和巩固,这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感,给他听的音乐可以是节奏性比较强的,这样更能引起宝宝对的兴趣。
同时,你还要注意宝宝是不是可以准确地跟着的节奏翩翩起舞。
旋律和音准
3~4岁可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度,并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择,因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子兴趣方面都有很大的作用。
技能
4~6岁这段时间是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了,因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的技能了,比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。
以学习弹钢琴为例,事实证明从这个时期就开始学习的小孩子肯定比长大了才开始学习的人有更大的造诣,因为这段时期是人学习钢琴的黄金时期,错过了那就太可惜了。