语言活动《晴天和雨天》_幼儿园大班语言教案
设计思路:
《园指导纲要》明确指出:要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境,从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件,同时培养大班思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。
活动目标:
引导就晴天和雨天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。
活动准备:
课前与共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片,并布置在活动室;
能够反映晴天和雨天的;
录制散文《秋天的雨》;
“晴天好”、“雨天好”的标志牌;
竞赛用的表格
红队(晴天好) 蓝队(雨天好)
发言积极
注意倾听
反驳有理
合计
可粘贴的小红旗若干个。
活动过程:
请倾听晴天和雨天的。
请小朋友说一说,你听到了什么?天空发生了什么变化?
提问,引导探讨晴天和雨天的特点。
你认为晴天是什么样子的?雨天给你留下了什么印象?
你认为晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?
引入论题,分组讨论。
提出问题:你喜欢晴天还是雨天?为什么?
请幼儿按观点的不同分成两个组,各组自由交流观点及理由。
讲解规则,展开辩论。
辩论规则:
两组轮流发言。
一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。
一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小红旗。
在幼儿辩论中,注意及时引导交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整,流畅。
简单小结辩论情况,欣赏散文《秋天的雨》,启发查资料找答案。
《园指导纲要》明确指出:要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境,从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件,同时培养大班思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。
活动目标:
引导就晴天和雨天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。
活动准备:
课前与共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片,并布置在活动室;
能够反映晴天和雨天的;
录制散文《秋天的雨》;
“晴天好”、“雨天好”的标志牌;
竞赛用的表格
红队(晴天好) 蓝队(雨天好)
发言积极
注意倾听
反驳有理
合计
可粘贴的小红旗若干个。
活动过程:
请倾听晴天和雨天的。
请小朋友说一说,你听到了什么?天空发生了什么变化?
提问,引导探讨晴天和雨天的特点。
你认为晴天是什么样子的?雨天给你留下了什么印象?
你认为晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?
引入论题,分组讨论。
提出问题:你喜欢晴天还是雨天?为什么?
请幼儿按观点的不同分成两个组,各组自由交流观点及理由。
讲解规则,展开辩论。
辩论规则:
两组轮流发言。
一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。
一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小红旗。
在幼儿辩论中,注意及时引导交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整,流畅。
简单小结辩论情况,欣赏散文《秋天的雨》,启发查资料找答案。