浅谈如何召开有效的家长会_家园合作

    随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的不断深入贯彻,许多都认识到家长在幼儿教育中的重要作用,认识到家长是幼儿教育的重要资源。会作为园常规家长工作的一种形式存在已久,可谓“老调”。老调未必不好,家长会的好处在于几乎所有的都能集中在一起共享,共商,是一种经济高效的家长工作形式。但“老调”也存在很多问题,许多家长会都是“教师讲,家长听,听完就散会”“讲得辛苦,忘得轻松”。
    如何使会开得有效?由于“家庭是园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”,有效的家长会应该视家长为合作者,而不是被教育者;应该重视的参与,致力于提高他们的能力。当我们立足于此目标,并以此目标来思考家长会的各环节时,我班的会发生了一些静悄悄的变化。
    变化一:发送附有回执的邀请信
    由于每日均能接触到家长,一些会采用口头邀请的方式通知家长参加家长会。口头上的邀请看来方便,其实也会带来很多麻烦。因为口头邀请不正式,所以一些对此不重视而缺席,或因记错时间而迟到。
    发送一封正式邀请信给家长,会让家长觉得更受尊重。邀请信切忌冗长,语言力求简洁、易懂,语气要真诚、友好。这些看起来不难做到,但是如何让在接到邀请信时就开始为参会做准备?这是我们思考的重点,因为有所准备,才能充分参与,才会有所成长。
    邀请信的设计要注意两个方面:一是邀请信除了包括家长会召开的时间、地点以外,应有对家长会目的和主要内容的简单描述。我们发现,当邀请信中告诉家长的信息越具体,家长相应的准备也会越多;如果邀请信中没有任何关于家长会目的和内容的介绍,家长的准备则是茫然的、被动的:二是可将邀请信的后半页设计成回执,其中包括两部分内容:首先让家长对是否来参会进行选择并签名,签名其实是家长的一种正式承诺,让家长从心理上准备起来;其次请家长列出他们在家长会上希望能够讨论的话题。通过这个环节能够促使提前思考的问题,为会召开时与的有效互动有所准备。
    变化二:准备展现过程的材料
    许多家长觉得幼儿在幼儿园就是玩,没有学到什么。虽然教师会耐心解释,但是一些家长还是心存疑惑。我们班里设置了一个区域来摆放那些反映教育过程和幼儿成长变化的资料,如幼儿作品、幼儿成长档案、课程设计和教师关于主题的记录等。这样,早到的家长可以翻阅这些材料,了解幼儿在园的一日情况以及的教学安排,从而帮助理解幼儿学习和的特点。
    另外,这些材料还能引发家长之间的互相交流和学习。如在一次家长会上,我将幼儿的成长档案放在桌子上,后来发现一群家长都聚集在泽泽妈妈周围,原来他们都觉得泽泽的成长档案与其他幼儿的不一样(大多数幼儿的成长档案由记录制作,而泽泽的成长档案不仅有幼儿园的记录,还有泽泽妈妈对泽泽在家表现的记录,如泽泽第一次自己穿裤子、第一次自己拍照等。在这次家长会后,我发现更多的参与到了成长档案的记录中。
    变化三:让“动”起来
    传统的家长会多为“一言堂”,而家长大多扮演听众的角色。为打破家长会这种单一的形式,吸引家长主动参与幼儿的教育过程,根据家长会的目的和内容,我设计了不同的组织形式。如与开放日相结合,家长在家长会之前现场观摩幼儿半小时的活动,然后再进入会议室。为帮助提高观察的能力以及对活动的理解,我还为准备了观摩活动的书面材料,包括背景介绍、活动目标、流程和观察要点等。
    此外,我尝试创设一个能让家长摆脱拘谨,积极进行互动的环境。如我给家长提供标签纸,让家长写好自己的名字贴在胸前,这有利于家长彼此认识和交谈;如果家长会安排在晚上6点钟,一般家长都是下班后直接来园参加的,我就会准备一点小茶点,显得很温馨;会的座位安排多采用圆圈或马蹄形,大家围坐在一起。
    家长会不再是教师唱独角戏,而是变成由主持、“唱戏”,在老调新“弹”中,我们都收益、成长。